《整式-3.1单项式》教学设计.doc

《整式-3.1单项式》教学设计 作者：  HYPERLINK /index/1957913.jspx \t _blank 段伟苹 ( HYPERLINK /course/230.html 初中数学 ? HYPERLINK /classes/800525.html 河南洛阳偃师初中数学一班 ) ?? 评论数/浏览数： 26 / 71 ?? 发表日期： 2010-12-21 19:51:58 ? HYPERLINK /article/browse/%09%09%09%09%09%09/message/messagetoauthor.jspx?message.accepterId=1957913 \t _blank 给作者发送信息 |  HYPERLINK /article/browse/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09/article/recommend/recommend.jspx?article.articleId=56463article.type=EXERCISETB_iframe=trueheight=150width=200modal=false \o 推荐文章 推荐此文章 |  HYPERLINK /article/browse/56463.jspx \l art#art 添加到收藏夹 1、创设问题情境，激发学生兴趣．　 2、合作交流、探索单项式的有关概念　　　　 3、例题讲解，巩固新知　　 4、应用提高，拓展创新 ?一、教学内容：　　　　 华师大版七年级数学第三章《整式》的第一课时单项式，教学课时为一课时。　　　　 二、教材分析　　　　 ?? “单项式”是一节看似简单内涵却很丰富的课，是由数过渡到式的衔接课，是详细学习代数式的起始，主要内容是单项式及其系数，次数三个概念。也是整式的第一个基本概念，对整式的学习起着非常重要的作用。同时也是为今后学习一元一次方程，分式和根式运算，以及函数等知识铺下的第一块砖。　　　　 三、学生分析　　　 　刚入学的七年级学生对数学的认识还过多的停留在小学对具体数字的印象中，要注意与小学内容的衔接；学习方法还较多地依赖于模仿，好奇心强，可有效借助多媒体辅助教学，教学时提供大量感性材料，以启发引导为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，引导学生观察、思考、探究、归纳单项式概念，让学生在达到知识与技能目标的同时，体验知识的发生与应用过程，发展学生的思维能力。同时注重培养学生由感性认识上升到理性认识，为进一步学习同类项打下坚实的基础。 四、教学???标 知识与技能　　 ??? 理解单项式及单项式系数、次数的概念；能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数；会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。　　 过程与方法　　 ?1．在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感；　　 ?2. 通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力；　　 情感态度价值观　　 ?1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，增长“用数学”的信心．　　 ?2.通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一。　　 五、教学重、难点：　　 ? ??重点：单项式及单项式系数、次数的概念。　　 ??? 难点：单项式次数的概念；单项式的书写格式及注意点。　　 六、教学方法　　 ?????? 多媒体教学、分层次教学，自主学习、合作交流、讲授、练习相结合。　　　　　　 七、 教学流程安排　　 ?? 1、创设问题情境，激发学生兴趣．　 　2、合作交流、探索单项式的有关概念　　　　 ?? 3、例题讲解，巩固新知　　 ?? 4、应用提高，拓展创新　　 　 5、小结　　 八、教学过程设计　　 （一）.创设问题情境，激发学生兴趣　　 师：童年，人生最美好的时光，童年的歌谣曾给我们留下美好的回忆，让我们重温其中的一首歌谣。播放flash动画“一只青蛙一张嘴”（背景是池塘里粉嫩的荷花，碧绿的荷花叶子上跳跃的青蛙配以歌谣），学生活动：观看动画听歌谣 。????????????????????????????????????????????????? 师提出问题：n只青蛙几张嘴几只眼睛几条腿？　　 ?生: n只蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿。　　 ?（设计意图：七年级学生刚由小学进入初中，好奇心强，此设计可吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，呈现从数到字母的过程）??? ?师: 通过前几节课的学习同学们知道了用字母表示数可以简明地表示出歌谣里蕴含的数量关系，为解决问题带来方便.因此说，用字母表示数是数学发展