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PAGE  PAGE 24 读智慧教师的50个创意心得体会 篇一：读都智慧教师的50个创意有感 创意多多，感想多多 读《智慧教师的50个创意》有感 三棵榆树中学：李然 桌上放着一本厚厚的书，米黄色的页面，蓝色的几个大字很是吸引人“智慧教师的50个创意”。它是由华东师范大学张肇丰、李丽桦教授主编的一本教育科研书籍。 翻开泛着墨香的纸张，一个个富有创意的教育金点子、班级管理金点子进入了眼帘，“快乐小义工”、“班主任节”、“数学小词典”、“有效学习三十六计”、“自助餐作业”、“名师上课我点播”、“彩色贴心留言板”??我不禁为这些创意拍案叫好，从中让我学到了很多。 1.教育是一个角色塑造的过程 “知识要化为能力，理论要解决实际问题，都离不开一个“真实情境。” ——书中摘记 众所周知，孩子来到学校就成为了一个学生，他有享受教育的权利，也有付出回报的责任。我所说的责任不是指他为学校付出什么物质上的回报，而是他们在维护学校、尊重老师、关心集体、爱护同学等方面上的角色扮演任务。可是，我们的教育却忘了这一点，当学生踏入校门时，我们只是将他们当作一个接受教育的对象，却忘了告知他们应当执行的责任。因此，很多学生在班级的卫生打扫、校园的纪律维护、同学的帮助交流等等方面，所持的只是一种：“我是为他人付出”这样一种态度，他们不会主动的去做这些事情，而是抱持这一种：“这是班级的轮流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一种义务。所以，教室里的卫生角灰尘满满，校园里的公共场地一片狼藉，行走而过的学生与教师陌生的擦肩而过。这种场面应该是我们教育的失败之处罢？ 我总以为，教师不仅仅是一个传授知识的角色，更应该是一个引导师的角色。我们不仅仅要灌输给学生知识，更重要的是使他明白自己扮演的角色是什么。要使他（她）懂得为人处世的道理，要使他（她）了解现实与社会的区别，要使他（她）在校园这个环境中明了自己的义务与责任，如此一来他（她）才能扮演好自己的人生角色。 2.“小问号信箱”。让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”——展示“小问号”——处理“小问号”——保存“小问号”——评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。 3.“小组循环日记”。这是一种新的日记写法，五人一小组，每天轮流由一位学生写日记，这样一个学生一周只写一篇日记，但每位学生要认真阅读、评改小组内的其余四篇日记，并一月进行一次全班评比，对优秀小组和个人给予奖励。这样，全班学生的写作热情被调动起来了，并体验到了写作的乐趣。 像这样的创意还有很多，由此我想到了我们的班级管理，常会听到有老师说某某教师管理班级真有办法。这种“办法”，我想大概就是管理班级的策略和创意吧。我们也不难发现，班级与班级之间也存有差别。有的班级班风良好，文明和谐，学生学习劲头十足，纪律遵守得不错，班级荣誉感强。而有些班级则恰恰相反。这与教师管理班级、管理学生的策略不无关系。 我觉得只有真正了解了学生，从学生的实际出发，才会有富有智慧的创意， 而教师的创意灵感就是从学生身上被激发出来的。在平时的教育教学中，如果教师能把随时想起的好创意，管理班级的好点子记录下来，或与其他教师分享，或进行自我反思，其实这就是在做教学研究，它应该是教师专业发展的一条重要原则和途径。 篇二：50个创意心得体会 春风化雨 铸就希望 —读《智慧教师的50个创意》心得体会 东来乡海联学校 吴伟刚 独生之女已成为现代家庭的核心，他们从小娇生惯养，家长对其百依百顺，孩子成了家里的“小皇帝”，养成了一种以自我为中心，唯我独尊的自私心里，在学校里不爱帮助他人，思想觉悟低，对学习不感兴趣，不爱完成作业。这些独生之女在学校班级里占得比例却在90%以上。面对班级里存在的这些问题，我作为一名班主任，尽管对他们在思想上进行了耐心教育，但是收效并不大，他们那种处处为自己着想的行为好像已经根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三次，每次都是10人以上值日，但是卫生打扫的却不干净，原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一时真是束手无策。 寒假里，我拜读了《智慧教师的50个创意》，使我受益匪浅，茅塞顿开。我就像唐僧到了西天取了真经一样，如：书中第三章第五节《一个人扫地》，给我留下了深刻的印象。这个创意讲的是每天安排一名学生值日，我当时看了这个办法，心想这个办法能行吗？新学期开学的第一天，我结合假期学到的知识给同学们上了一节班会课，然后从第二天开始安排一名学生值日，放学后，我检查了一下班级卫生，竟然出乎我的意料，教室里外焕然一新，看到眼前窗明几净的教室，有条不紊的物品，一尘不染的地面。我深刻地体会到“一个人扫地”这个创意确实经典。不仅激发了孩子们的责任心，而且培养了学生团结合作的意识，提高了学生的思想觉悟