一年级下册找规律教案教学设计.doc

一年级下册找规律 教案教学设计 牛胜利? 一 教学目标： 　　1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 　　2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 　　教学内容：教科书第88页 　　二 教学重难点： 　　1、探索一些图形的简单排列规律规律。 　　2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 　　三 教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 　　四 教学过程： 　　一、情景导入，初步感知规律 　　师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？ 　　小鸡?小熊?小鸡?小熊 　　师：猜一猜，下一个会是什么？ 　　学生猜，出示“小鸡”。 　　师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！ 　　再次出示：苹果?西瓜?苹果?西瓜 　　师：你猜下一个是什么水果呢？ 　　学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。 　　师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？ 　　引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。 　　师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规 律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。（板书 课题：找规律） 　　二、自主探究，进一步认识规律 　　师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！ 　　课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞 　　师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？ 　　生：灯笼！ 　　师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？ 　　生：有红色，还有黄色。 　　师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？ 　　生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。 　　师：说的真不错！你是从哪边看起的？ 　　生：左边。 　　生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。 　　师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？ 　　生：右边。 　　充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 　　出示灯笼排列： 　　“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？ 　　生指出，并说明理由。 　　（2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？ 　　生：鲜花 　　教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。 　　出示花排列： 　　“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？ 　　生指出，并说明理由。 （3）引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。 　　生：彩旗 　　师：确实很漂亮！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？ 　　生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。 　　生2?：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。 　　出示彩旗排列： 　　“猜一猜”下一面应是什么颜色的？ 　　生指出，并说明理由。 　　师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？ 　　生：因为他们的排列有规律。 　　（4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。 　　生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！ 　　师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。 　　生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！ 　　出示小朋友排列： 　　提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？ 　　生指出，并说明理由。 　　四、观察较复杂的规律 　　用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。 　　师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。仔细观察，你发现了什么？ 　　1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。 　　2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。 　　师：谁能帮着挂上去？能说出理由吗? 　　生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。 　　师：说得真好！还有没有小朋友和他说得不一样？ 　　生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。 　　师：真棒！谁还能说得更完整，更具体一些？ 　　生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三