《高原，我的中国色》教学设计.doc

PAGE  PAGE 4 《高原，我的中国色》教学设计 【教学目标】 1.了解作者乔良生平及相关知识。 2.理解文章并积累文中的生字词语。 3.结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。 4.学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。 【教学重点】 结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。 【教学难点】 学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。 【课时】 一课时 【课前准备】 多媒体教学课件 【教学过程及步骤】 一、激发兴趣，导入新课。 1.播放《黄土高坡》视频导入新课，让学生说出对黄土高坡的感受。 （黄土高原为中华民族的发源地，它的色彩与炎黄子孙的肤色相同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。） 2.板书课题：《高原，我的中国色》。 3.明确教学目标。 4.走近作者。 乔良,1955年出生在山西忻(xīn)县一个军人家庭，祖籍河南。中国作家协会会员。现任空军政治部创作室副主任，空军大校，一级作家。主要作品有《末日之门》、《灵旗》、《大冰河》等。多次获全国、全军大奖。除文学创作外，长期潜心于军事理论研究，与人合著、合编有《军官素质论》、《世界军事列强博览》、《全球军力排行榜》等。 二、理解课题。 思考：“中国色”指的是什么？作者为什么说高原是中国色？ （幻灯片演示：黄土高原背景下，一棵巨大的轩辕柏用力合抱整个高原，中华五千年的岁月一道，从这金子样的高原上骄傲地走过去。小组合作探究，各抒己见。） ① “轩辕柏”是黄土高原血脉的象征，有了它，黄土高原才会成为“金子样的高原”。 ②轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能生生不息，代代繁衍。 要点提示：“中国色”即指中华民族不畏艰险，自强不息的精神。因为黄土高原是中华民族文明的发祥地，黄色是中国人的肤色“裸着青筋，露着傲骨”的黄土高原不仅蕴藏着中国古代文明，更象征了中华民族倔强不屈的刚毅性格。 三、???读课文，整体感知。 1.自主读文，标出自然段，读通课文，积累下列生字词。 北麓 峁 墚 塬 长髯 逶迤 褶皱 飒然 喑哑 粗犷 商贾 甲胄 玉辇 剽悍 膂力 贫瘠 2.细读课文，理解文章内容。 用自己喜欢的方式快速读通课文。课文一共有几个小节，说一说课文最先给我们展示的是什么？ (抓住主要的景物描写进行概括）。 明确：回顾黄土高原的形成及历史。（板书） 3. 作者引入一个军人进行了遐想，用他的眼光来写高原，从中流露出了作者怎样的思想情感？（幻灯片演示：北方异族入侵，南方丽山秀水；西方强盗猖獗，国内“烟毒”泛滥；城市青年忧虑。分组合作学习，用“—”画出表达作者情感的句子认真体会，每组选派一名代表发言）。 ①对中国悠久的历史（或博大精深的文化）的崇敬。 ②对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。 ③对当代城市青年状态深深的忧虑。 ④对中国的未来满怀希望和信心。（板书） 四、探究活动。 1. 用“~~~~~~~”画出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。 明确：可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。 首先分析到：面观中华沧桑史,上下求索二百年，念往昔，华夏国土遭受浩劫何其惨烈?其次又在民族同化上加以引申，在中国历史进程中,野蛮可以暂时战胜文明,但仅仅是政治形式层面的意义而已。最终说明中华民族伟大的生生不息的精神。 2.请你谈谈作者在文中如何渲染与张扬自己的情绪？（结合作者流露出的情感，从文中找出相关语句分析作者运用的写作手法）。 明确：作者借助环境、历史、现实、人文、中国的南方与北方、东西方文化的差异等，用写实、想象、对比的方法渲染与张扬着自己的情绪。 3. 文章结尾说：“这个人，这个军人，就是我。”这一句与上文哪一句相照应？怎样理解其中的“我”？ （先试着说一说军人有哪些气魄，结合课文认真体会）。 明确：呼应“暮云垂落下来……一个军人。”文中的“我”是虚指，是千千万万有血性、有思想的中国人的代表，是中国有血性的精壮汉子。 五、拓展延伸 作为中华民族的新一代，我们应该怎么样做？ （学习了本文后，谈一谈你的收获。小组讨论，选出本组发言人） 六、本课小结（写作特点） 全文语言铿锵有力，掷地有声，在凛然傲气中又渗透着无限的历史苍凉感，如同一幅黄昏时分的画卷，述说着遥远的历史又翘首期待着美好的明天。 七、感情升华。 一样的泪，一样的痛，曾经的苦难我们留在心中；一样的血，一样的种，未来还有梦，我们一起开拓。最后，