一年级高效课堂教学反思.doc

一年级语文高效课堂教学反思 宜宾天立国际学校小学部 张艳梅 什么是高效课堂？有人说，高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。有人说，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。深入打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我们学校教学工作的重点，我们学校也提出了四个维度的高效课堂，既“激发学习兴趣，培养自主合作能力，注重习惯养成，培育学科素养”。而对于我执教的一年级语文教学来说，我认为要提高课堂的高效率，首先得注重学生习惯的养成，再致力于培养学生的兴趣，同时完成相应的教学目标，在学习的过程中学会一定的学习方法。回顾本学期的语文教学，我觉得一年级语文高效课堂的打造应从以下几方面着手： （一）培养学生的各种习惯，抓好课堂常规是构建一年级语文高效课堂的关键 刚刚入学的一年级新生有着好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差的特点，这些特点导致一年级语文教学费时、效率低。打造一年级语文高效课堂，必须在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，从而达成育人目标。要想充分利用课堂四十分钟，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。所以我要说没有好的习惯就不用谈高效课堂。 开学伊始，我们就得狠抓课堂常规，从铃声响，进课堂到课前快、静、齐的准备再到课堂上发言先举手，认真倾听的习惯到课后收书本、摆桌椅、捡垃圾的训练，而这一系列的常规训练不能一味机械地训练。应采用有趣的方式和手段引领着学生步入课堂，学会学习。如课前准备，可采用儿歌的形式让学生做好准备：上课铃声响，快快进课堂，书本快快摆，静候老师来！学生边说边做。 而这一系列的常规中，我认为发言先举手和认真倾听的习惯最为重要，对于这两个习惯的培养，我是这样做的，先给孩???们讲为什么课堂上要发言先举手和认真倾听，举手怎样举，怎样才叫认真倾听；然后在实践中不停地表扬和批评，甚至让他们尝试一下没有这样做带来的后果。让孩子们认识到发言先举手和认真倾听的重要性。 （二）吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 1、抓好课文导入，激发学生的学习兴趣 好的开始是成功的一半。一段简要扣动学生心弦的导入，能像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，在极短的时间里安定学生的情绪，吸引其注意力，从而使学生了解本节课要讲什么。新奇多趣，引人入胜的导入，能把学生很快地带进一个美不胜收的学习天地。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，对不同的课文要采取不同的导入方式，从而使课文的导入起到先声夺人的作用。 2、组织丰富多彩的课堂活动，使大多数学生都能参与到活动中来 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们可以设计灵活多变的课堂活动。而一年级的孩子们非常喜欢游戏、比赛等，于是课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。如：比赛读，比比谁读得准，读得精神。识字游戏采用爬楼梯、摘果子、过河、登山等游戏。 3、老师的语言充满童趣，又富有喜剧感，营造轻松、愉快的学习环境 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气。在充满童趣的语言中，时而不乏幽默，则会减少老师和学生之间的隔阂，孩子们会觉得老师亦师亦友，亦师亦父母，从而拉近和和孩子们之间的距离，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话，让孩子们感受到你对他们的认同、信任。 （三）评价及时，多表扬与鼓励 每个人都喜欢得到别人雨点般的赞许，学生都希望自己在老师眼中是最好的，更何况一年级的孩子，他们则更喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整时，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，同时，评价力求具体到位，如：你的声音真响亮，你把某某某词读得多美等更有指向性，更有利于引导孩子们的下一次更优秀的表现。有时为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们。除了对学生个人的评价外，我平时还注重对每个小组的评价，简单