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一年级高效课堂教学反思
一年级语文高效课堂教学反思
宜宾天立国际学校小学部 张艳梅
什么是高效课堂?有人说,高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。有人说,高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。深入打造高效课堂,提高课堂教学效率,是我们学校教学工作的重点,我们学校也提出了四个维度的高效课堂,既“激发学习兴趣,培养自主合作能力,注重习惯养成,培育学科素养”。而对于我执教的一年级语文教学来说,我认为要提高课堂的高效率,首先得注重学生习惯的养成,再致力于培养学生的兴趣,同时完成相应的教学目标,在学习的过程中学会一定的学习方法。回顾本学期的语文教学,我觉得一年级语文高效课堂的打造应从以下几方面着手:
(一)培养学生的各种习惯,抓好课堂常规是构建一年级语文高效课堂的关键
刚刚入学的一年级新生有着好奇心大,求知欲强,但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差的特点,这些特点导致一年级语文教学费时、效率低。打造一年级语文高效课堂,必须在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务,从而达成育人目标。要想充分利用课堂四十分钟,取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。所以我要说没有好的习惯就不用谈高效课堂。
开学伊始,我们就得狠抓课堂常规,从铃声响,进课堂到课前快、静、齐的准备再到课堂上发言先举手,认真倾听的习惯到课后收书本、摆桌椅、捡垃圾的训练,而这一系列的常规训练不能一味机械地训练。应采用有趣的方式和手段引领着学生步入课堂,学会学习。如课前准备,可采用儿歌的形式让学生做好准备:上课铃声响,快快进课堂,书本快快摆,静候老师来!学生边说边做。
而这一系列的常规中,我认为发言先举手和认真倾听的习惯最为重要,对于这两个习惯的培养,我是这样做的,先给孩???们讲为什么课堂上要发言先举手和认真倾听,举手怎样举,怎样才叫认真倾听;然后在实践中不停地表扬和批评,甚至让他们尝试一下没有这样做带来的后果。让孩子们认识到发言先举手和认真倾听的重要性。
(二)吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣
1、抓好课文导入,激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。一段简要扣动学生心弦的导入,能像磁铁一样把学生牢牢地吸引住,在极短的时间里安定学生的情绪,吸引其注意力,从而使学生了解本节课要讲什么。新奇多趣,引人入胜的导入,能把学生很快地带进一个美不胜收的学习天地。导入的类型颇多,有听曲,猜谜语,讲故事,设悬念,开门见山,温故知新等,对不同的课文要采取不同的导入方式,从而使课文的导入起到先声夺人的作用。
2、组织丰富多彩的课堂活动,使大多数学生都能参与到活动中来
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们可以设计灵活多变的课堂活动。而一年级的孩子们非常喜欢游戏、比赛等,于是课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。如:比赛读,比比谁读得准,读得精神。识字游戏采用爬楼梯、摘果子、过河、登山等游戏。
3、老师的语言充满童趣,又富有喜剧感,营造轻松、愉快的学习环境
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气。在充满童趣的语言中,时而不乏幽默,则会减少老师和学生之间的隔阂,孩子们会觉得老师亦师亦友,亦师亦父母,从而拉近和和孩子们之间的距离,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话,让孩子们感受到你对他们的认同、信任。
(三)评价及时,多表扬与鼓励
每个人都喜欢得到别人雨点般的赞许,学生都希望自己在老师眼中是最好的,更何况一年级的孩子,他们则更喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整时,老师及时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,同时,评价力求具体到位,如:你的声音真响亮,你把某某某词读得多美等更有指向性,更有利于引导孩子们的下一次更优秀的表现。有时为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们。除了对学生个人的评价外,我平时还注重对每个小组的评价,简单
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