学案29非选择题题型[二].pptVIP

学案 非选择题题型（二） 一、启示类 【题型特点】 启示类主观题的材料一般是某些典型的事件、事例、漫画、哲理小故事、名言警句等，设问一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重在考查考生“获取和解读信息、调动和运用知识，论证和探讨问题”等能力。;【解题对策】 回答启示类题目，应注意以下几点：（1）分析材 料，从背景材料的呈现方式、所概括的关键词和中 心意思中去感悟，悟出材料说明的道理，然后构建 这一道理与教材原理之间的内在联系，明确“启示” 的内容要求；（2）从设问的要求中明确要回答的 启示的限制范围，即看要求回答政治、经济、哲学 哪一方面的启示，明确答题方向，对要求我们“怎 么做”的设问着重回答坚持什么、反对什么、提倡 什么；（3）解启示型主观题，要从“是什么”、“为什么”“怎么做”来深刻作答，但是应略答原 理，详答方法论，重点在“怎么办”上分析论述。;【个案典例】（2007·北京）一般地说，企业的发展都要经历一个从“起始期”、 “成长期”到“成熟期”、“衰败期”的生命周期，其运动轨迹被称为“第一曲线”。为了能够实现持续发展，避免衰败，企业需要在高峰到来之前开辟一条新道路，这条道路发展的轨迹被称为“第二曲线”。完成下列问题。;从唯物辩证法角度，谈谈“第二曲线”的开辟和发展给我们的启示。 解析 首先明确用唯物辩证法有关知识分析，然后围绕“第二曲线”开辟与发展谈启示，开辟暗含要遵循规律，按客观规律办事；发展要体现发展的观点、发展的实现——质变及发展的趋势。 答案 （1）事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。科学地预见企业发展趋势，居安思危，认识到“第二曲线”代表企业发展的方向和长远利益。;(3)事物的发展最终是通过质变来实现的。创新要把握时机，不失时机地推动企业的发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变。 (4)事物的发展是前进性与曲折性的统一。“第二曲线”的开辟和发展会受到习惯势力、传统思想的干扰和制约，要经历一个由不完善到完善的过程，应正确对待遇到的困难，促成新事物的成长。;【跟踪体验】有一则寓言故事叫《西邻教子》。文 中写道：西邻有五子，一子朴、一子敏、一子 盲、一子偻、一子跛。乃使朴者农，敏者贾， 盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食焉。 通过阅读上述寓言材料，你得到哪些哲学启示？ 解析 故事中的这位家长是一个高明的“成功教 育者”。他的五个孩子先天素质都不太好，但他能 从孩子的实际出发，制定了符合各自特点的学习和 成才目标；同时他还能够根据这五个孩子的身体、 智商等状况因材施教，找到适合孩子个性发展和生 理特征的目标定位，为孩子成才奠定了良好的基础。 从哲学上分析既体现了一切从实际出发，也体现了 具体问题具体分析。; 答案 （1）物质决定意识，意识对物质有能动的反 作用，它要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。 客观地说，这五个孩子的先天素质都不太好，但家 长能从孩子的实际出发，制定了符合各自特点的学 习和成才目标。 （2）矛盾具有特殊性，我们必须坚持具体问题具体 分析的原则。这五个孩子的身体、智商都不一样， 但家长能够因材施教，找到适合孩子个性发展和生 理特征的目标定位，为孩子成才奠定了良好的基础。; 二、辨析类 【题型特点】 此类题就是要求考生运用马克思主义的基础理 论知识对试题中所提供的观点和材料，进行科学的 辨别和分析，从而说明理论问题或现实问题的一种 题型。它的特点是有辨有析，辨析结合。辨是指辨 别判断，析是指对判断的分析说明。2009年高考又 出现了辨析的新形式，类似正、反方观点的辩论， 都有道理。任选角度，言之有理即可。参考答案也 是截然相反的两个答案。;【解题对策】 解答此类题目的基本要求是：论证正确点，分 析错误点，澄清模糊点，补充不全点。具体步骤有四个。（1）确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。（2）分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误及怎样才是正确的;（3）展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的；该命题在现象上有合理性；该命题不全面或走极端，但在某一方面还有正确的成分等。（4）补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必