中小学教师有效学习内容专题培训课例研修活动实施方案.doc

中小学教师“有效学习内容”专题培训课例研修活动实施方案 ??? ????为深入有效开展“学思结合——问题指导——行为跟进”为基本模式的校本培训,更好的将“有效学习内容”专题理论学习和教学实践相结合，本学期将重点开展以课例为载体的研修活动。为保证课例研修活动全面、扎实、有序的开展，特制定本实施方案。 一、参与人员： 全县中小学参与“有效学习内容”专题培训的全体教师。 二、活动时间： 2013年4月至5月 三、活动方式： 原则上采用“两实践两反思”的模式，分学科开展。不同规模的学校可视情况有所调整。 四、研修重点： 围绕“有效学习内容”培训主题，结合学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。 五、课例研修的活动步骤 1、准备阶段 （1）关于“课例研修”的培训 如何做课例研修？ 如何撰写课例研修报告？ （2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。 2、原行为阶段 流程：学习、设计、教学、反思 （1）课前：集体备课 学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计） （2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学） 主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。 （3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思） 上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。 3、行为跟进阶段 流程：再学习、再设计、再教学、再反思 （1）课前：进行教学再设计 根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。 （2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单 （3）课后：二次说课、评课、撰写教学反思二 重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。 4、总结整理阶段 （1）撰写课例研修报告 要点：梳理整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。 （2）收集过程性材料 研修方案、教学设计（2次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。 六、活动的组织与管理： 课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各校在组织实施教程中，应切实把握好以下几个环节。 1、成立指导团队，做好二级培训。 各校在实施课例研修活动的过程中，要充分发挥本单位业务指导人员的作用，以参加县级培训教师为核心，成立本单位的“课例研修活动”业务指导团队，切实做好二级培训工作。务必让每一位参训教师了解研修活动开展的内容、形式、方法、步骤。确保人人参与，规范操作，不走形式。 2、制定活动方案，落实参训人员。 各校（中心校）要依据本方案，拟定切合本单位实际的“课例研修活动实施方案”和“课例研修活动安排表”。为了保持研修活动的延续性，同样也为方便各校的操作，对于本年度的课例研修活动开展，提出以下建议： ??? ① 研修活动的主备教师即上课教师，按本单位参训教师总数的20%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师。 ??? ② 规模较小的学校（参训人数在3人以下），宜采用校际结合、联片开展的形式。 ??? ③ 同年级无平行班的学校，可将活动流程简化为：“集体备课——上课、观课，填写课堂观察记录单——说课、议课，撰写教学反思——教学再设计——撰写课例研修报告”。 ??? ④规模较大的学校，可将研修活动依托教研组分学科开展。 3、加强过程指导，保证研修实效。 各校可将“课例研修活动”与本单位常规开展的“优质课”、“精品课”评选活动相结合同步开展，在实施过程中，各级业务指导人员要积极参与，加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。必要时，可邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。 4、注重资料收集，做好研修总结。 教师个人参加课例研修活动的过程资料包括：“课例研修报告及相关研修过程材料”、“课例研修参与录”和“课堂观察记录单”三项内容，分别由上课教师（前一项）和参与教师（后两项）填写。各校在