如何写就出彩高中英语作文.docVIP

如何写就出彩的高中英语作文 摘要：写作是利用语言进行交流的过程，英语写作一直是高中教学中的一个薄弱环节。本文分析了高中英语写作中的问题后，提出了改进英语写作教学中的策略与方法。 关键词：写作 改进 策略 写作是一个利用有效语言进行思想感情交流的过程，是一个复杂的心理认知、思维创造和社会交互过程。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练应采取不同的形式和策略。目前，学生在书面表达的准确性、流利性和得体性方面还存在很多不足，需要不断提高、改进。教师在教学中要从各个方面对学生进行多层次、综合性的写作训练，并以此促进学生其他各项语言能力的提高。　　一?英语写作中普遍存在的问题 　　笔者在英语作文的阅卷工作，发现高中生写作能力偏低，英语写作是高中英语教学的薄弱环节。主要存在如下问题: 　　1.中式英语 　　学??用英语写作时常常受汉语思维影响把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中去，于是就产生了我们经常说的所谓“Chinglish”。显然，这是在二语习得中出现的负迁移。这就要求高中教师在教学过程中有意识的把这种负迁移降低到最低限度。 　　2.语法方面的错误 　　有些学生已经有了比较好的立意和表达意向，而且也拥有进行表达所需的词汇量?语法和句法知识，然而一写作文就捉襟见肘?错误百出。原因何在?主要是由于对英语的句子结构以动词为中心，同时各有特定的搭配掌握不牢固。很多学生在写作时常常缺乏表达思想的语感，运用能力较差，无法确切把握在某种情境下该用什么词?该怎么使用，因而经常有汉英词对词生硬翻译的现象。 　　3.只会写短句子，不会使用复合句 　　学生在写英语作文时，常常因为找不到合适的词语表达自己的思想就放弃了许多有一定内容和深度的想法，因而避重就轻，反复使用一些简单句型，结果写出的作文语言干巴，不连贯，内容贫乏，表意不清。 　　4.词汇方面 　　写作测试学生英语单词的再现能力，在考试中学生单词基础不扎实的问题很容易暴露出来。有的学生反映说很多单词很熟悉，但不知为什么写作文时就是想不起来或者用错地方或者拼写不正确。这也反映出学生记单词过程的误区。记单词是仅仅记住如何拼写吗?当然不是。从记忆到熟练运用这一能力的转换是教师在引导学生学单词时需要注意的。 　　二?改进英语写作教与学的策略 　　1.注重培养学生的英语思维方式 　　思维方式制约着语言的表达习惯。思维是写作活动的基础，写作不仅是语言活动，而且是思维活动。不同民族的社会环境和文化特征必然会形成不同的思维模式，思维模式的差异正是造成语言差异的重要原因。正如语言大师吕叔湘先生在《中国人学英语》(修订本)中谈道的:“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别……让他通过比较得到更深刻的领会。”由于学生在写作时所进行的推理大多是由母语承担的，由于受汉文化思维惯性的影响和干扰，容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此，我们在教学中应有意识地结合教授内容引导学生发现?比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，帮助学生容忍?顺应这些差异，使其逐步养成用英语思维的习惯，最终达到准确?规范?恰当地用英语传递语言信息的目的。 　　2.注重培养学生的英语语法的运用能力 　　任何语言都有自己特有的表达方式，英语也不例外。我们学习英语，就是要学习其特有的表达方式。著名语言学家吕叔湘先生说过:英语就是英语，汉语就是汉语。他是告诫中国学生要分清英语和汉语的表达方式，不要把二者混同起来。近年来，虽然高考英语测试加大了主观题的比例，但是从测试结果来分析，写作仍然是学生最薄弱的环节。究其原因，英语语法知识在写作表达中的运用是大部分学生的主要问题。传统的英语教学往往只注重理论条条框框的灌输，语言信息的输入主要靠讲解语法，教学组织围绕着应试而进行，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法。习得的语法信息大部分是领会式语法，其结果是，如果做纯粹的语法题，他们大部分能做对，但是在自己的实际写作中这种语法错误经常出现。例如: 　　你从哪来?Where are you come from? 　　我父亲经常钓鱼。My father often go to fish. 　　我想他不会来了。I think he won＇ t come. 　　每人必须做好自己的工作。Everybody should do good self work. 　　另外汉语中的一些习惯搭配，比如:“虽然……但是……”；“因为……所以……”;“既然……就……”等，在句子中不能被拆散使用。英语在词的搭配方面有其自身特点。英文中两者只能用一个，例如用了because(因为)就不能用so(所以);用了although(尽管)就不能用but(但是);汉语中条件句一般放