学科工具软件和其在学科教育教学中的应用解析.docVIP

学科工具软件及其在学科教育教学中的应用 该文主要以化学为例，讨论了学科工具软件的概念内涵、特点和种类，与通用工具软件、课件、积件的区别，及其在辅助学科教育教学和课件制作的应用，提出：学科工具软件是一种重要的、特殊的学科教育教学资源，它既是信息技术与课程整合的产物，同时又是实现信息技术与课程整合重要的软件基础，是信息技术与课程整合的“粘合剂、催化剂和加速剂”；它代表了学科教育教学资源的未来方向，是计算机辅助教学的发展趋势；学科教师要注意积累本学科专业的工具软件，加强自学研习，充分挖掘其教育教学潜力。 关键词：学科工具软件??学科教育教学??应用??课件制作??信息技术与课程整合 1??引言 笔者近年来，在化学研究、化学教育教学和化学课件制作（包括课件素材）的实践中，有意识地应用化学学科工具软件，积累了一些经验，形成了一定的理性认识。特别是近年来，在对高师生和在职中小学教师进行多媒体CAI和网络教学技能培训的过程中，深切感受到，高师生和在职中小学教师对学科工具软件的喜爱。然而，目前Internet上和学术界关于学科工具软件及其在学科教育教学中应用的文献并不多见。 2??学科工具软件的概念内涵和特性 什么是学科工具软件？很难给它下一个确定性定义。但笔者认为可以给它下一个描述性定义：学科工具软件是一类特殊的计算机软件，专门为解决某学科专业领域的某些问题而开发设计，它具有以下一些特性。 2.1??学科专业性和专门性 不同的学科有不同的工具软件，各自解决某些专门领域的问题。例如：化学有ChemOffice、ChemWindow、ChemDraw、ChemSketch、WebLab?Viewer、?Corel?ChemLab、Model?ChemLab和门类众多的化学计量学工具软件，数学有MathCAD、MathLab和Mathematic，物理、几何学有“The?Geometers?Sketchpad”（几何画板）等。学科工具软件区别于通用型工具软件就在于其突出的学科专业性和专门性。例如，同样是绘图工具软件，通用型的SmartDraw在绘制化学图形（化学实验装置和化学标志）和分子结构式时，就远不如ChemDraw和ChemSketch专业和功能强大。一般地，学科工具软件由于是软件设计者专门为某学科???业而量身定做的。因此，它在对付专业问题方面比通用工具软件更灵验。学科工具软件的专门性还体现在，即使是同一学科，不同的工具软件也各有专业侧重点。例如，同样是化学工具软件，ChemDraw、WebLab?Viewer和ChemSketch擅长绘制化学图形和分子结构式，而Corel?ChemLab和Model?ChemLab则擅长解决化学实验和实验教学中的问题；Corel?ChemLab较Model?ChemLab功能更强大些，可模拟的实验种类和数量更多些；ChemSketch和ChemDraw在分子的立体结构图绘制和三维动画演示方面功能强大。 2.2??工具性（功能性） 体现在它可以帮助用户解决某学科专业领域的某些复杂的问题。学科工具软件为各学科的科研、教学和生产提供了极大的便利，在辅助科学研究、辅助设计、辅助教学和课件制作等方面发挥着重要的作用。例如：Molecule?Modeling,?MathLab可以帮助科研人员进行复杂分子的设计和建模；Hucked?Molecule?Orbital?Caculation可以帮助科研人员完成复杂的分子轨道的计算；ACD/Tautomers检查并生成有机结构的最常见的异构体；ACD/Dictionary包含48，000个化学和生物中常见的系统和非系统命名的化合物，覆盖200多个领域，包括超过500种不同酶的名称和结构(商业版)；ACD/pKa预测计算酸25度下的电离常数，特殊结构化合物的离子校正系数；ACD/LogP?预测计算中性分子的醇/水分配系数(LogP)预测值；ACD/沸点与蒸汽压预测计算从0.001毫米汞柱到10个大气压下任意压力下的沸点，一般情况下精确到+/-10度或更好；ACD/预测计算不同pH值下的溶解性；ACD/西格码预测、显示不同原子团的Hammett类型或相关参数。 2.3??教育性 学科工具软件的教育性包括软件开发设计的教育目的性和软件所能够实现的教育功能性。随着计算机辅助教学的深入，学科工具软件几乎都毫无例外地被应用于学科教育教学中，软件的设计者也有意识地考虑到如何增强其教育功能性，以满足不断增强的教育需求。学科工具软件的教育性体现在：辅助学科教育教学，辅助CAI课件制作及素材创作，实施创造教育、培养学生创新思维和创造实践能力，促进以计算机、网络为核心的信息技术的学习掌握以及外语学习等。例如，ChemSketch历经1.0，2.0，3.0，3.5，4.0和4.5多个版本