历史①必修3.9《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案.docVIP

第9课　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 课标要求 1．知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 2．分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 教学目标 一、知识与能力 1．掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容； 2．比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力； 3．分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 二、过程与方法 1．通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法； 2．了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力； 3．比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的??益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步； 2．认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律； 3．学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 教学重点 《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。 教学难点 比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同 教学思路 本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学线索的主要依托，主要以谈话讲述法和历史史实的比较法进行讲授。在教学过程中，学生的史实比较出现了错误，教师如果只是简单地将错误加以纠正并给出正确答案，那么这将使教学又走回到传统讲述式的老路上去，且导致学生在解决问题时养成对教师的依赖性。教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。 课时安排：1课时 教学设计 导入新课 情境创设：贝多芬英雄交响曲的诞生：贝多芬从学生李斯（1784—1838）那里得知了一个消息后，怒气冲冲地叫道： “他也不过是一个凡夫俗子。现在他也要践踏人权，以逞其个人的野心了。他将骑在众人头上，成为一个暴君。”后来，贝多芬把原来准备送给 “他”的交响曲的题词改为 “英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。 设问一：贝多芬原本想把第三交响乐送给哪位英雄？为何他后来又改变了初衷？ 设问二：拿破仑是封建君主吗？ 结合初中学习过的知识认识拿破仑的加冕只是法国资产阶级共和派与帝制派的斗争，其实在拿破仑之后，还有资本主义势力与封建复辟势力的斗争。 讲授新课 一、艰难的法兰西共和之路 1．通过巴黎人民攻占巴士底狱的历史图片，引入法国大革命。 2．展示法国政体更迭的图示，请同学们分析法国政局的特点。 组织学生思考、讨论，得出结论。法国政局特点是：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和制确立之路充满了曲折反复，呈波浪式前进。 3．利用历史纵横材料学习，法国国民议会以一票微弱的多数通过了法兰西第三共和国宪法，法兰西共和政体确立。 4．展示宪法原文材料，结合教材相关内容，指导学生以表格方式归纳法兰西第三共和国宪法内容。 关于政权组织的规定： 第一条 立法权由众议院与参议院两院行使。 第二条 共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。 第五条 共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。 关于参议院的规定： 第九条 参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。 关于政权机关间关系的规定： 第二条 共和国总统宣布会议的闭会。总统有权召开两院的特别会议。在会议闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。 第九条 共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。 ——以上材料均摘自《法兰西第三共和国宪法》（1875年） 权项归属产生及权限行政权总统由参议院和众议院联席会议选出，任期7年，可连选连任，是国家元首和最高统帅，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，而且在参议院赞同下有权解散众议院。立法权两院制议会众议院议员由普选产生，任期4年，众议院可以提出并通过法案，参议院议员由地方参议会代表组成的选举委员会间接选出，任期9年，每3年改选其中的1/3，参议院有权否决众议院的决议案。司法权参议院参议院组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。5．通过法国共和制示意图表，让学生总结法国共和制的特点。 6．展示材料，理解法兰西共和国宪法的意义（资产阶级共和派掌握政权，为资本主义进一步发展奠定了基础）。 “政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。凡曾统治过法国