校本课程的设计及其教材编制.pptVIP

校本课程开发及课程资源利用;一、课程改革动态;联合国教科文组织提出的“四大支柱”： ;;;;;（二）知识本质观的转向;;2、由静态的知识观转向动态的知识观;在教育活动中的两个基本假定 ;;;（三）课程观的重建 ;;3、课程的新内涵;课程是动态的、生长性的“生态系统”和完整文化;（四）课程的分级管理;（五）课程的综合化 学科间的整合，整体感知世界 综合运用知识解决问题 （六）课程的生活化 课程与现实生活、社会实际的联系 课程与学生经验世界、想象世界的联系 （七）课程的人文化 关注每个学生的发展，提供“适性”的教育 科学与人文的结合;二、校本课程、课程开发的含义 ;校本课程的含义有三层：;案例：江苏省锡山高级中学校本课程实践;课程目标：培育站直了的中国人个性特征：自信、创新、民族性、现代化、 健康、坚毅;（二）? 课程开发;二???校本课程开发需要开展的具体工作 ;（二）课程目标的确立;3、确定课程目标的依据;4、课程目标的陈述;课程目标的分解 ;教育目标体系;行为目标陈述：行为动词+内容;（三）课程内容的 选择 1、课程内容即课程实施所需的基本材料。 ——现成的 、间接的知识内容呈现 ——为学生获得直接经验予以规范和提示 2、选择课程内容的原则 基础性原则：学生可接受的 整体性原则：有一定关联度的 人文性原则：有人文关怀与人文内涵的 发展性原则：有利于学生生动活泼发展的 ;（四）课程实施活动方式的安排;;;;校本课程开设案例;二、阶段目标;;;课程内容 ;课程实施方式;;? ;三、校本课程开发的现实意义 ;二．有利于学生的个性成长 ;;;;湖北武汉市育才小学校本课程开发的案例;;;三．有助于教师的专业发展 ;四．有助于形成学校办学特色;广西省容县容城镇中心学校通过开发校本课程来形成学校的办学特色;五．有助于促进教育的民主化 ;四、课程资源的利用;（二）课程资源的分类;（三）课程资源的载体形式;（四）课程资源的特点：;例1：重庆北碚课改实验区整合社区课程资源;例2、广州协和小学“小学德育综合活动”校本课程;