书馨班级董向锋.doc

构建和谐班级，创建学习型团队 安阳县许家沟乡一中 董向锋 构建和谐校园，创建学习型学校是我校校本研修的主要工作目标之一。自我校以启动校本研修工作，实施创建学习型学校起，以人为本的理念贯穿始终，一切为了学生，为了学生的一切是整个校本研修工作的根本宗旨。为此，我校开展了“书馨校园、书馨班级、书馨个人”的大型读书活动，旨在陶冶学生情操，拓宽学生视野，构建和谐班级，构建和谐校园，创建学习型个人，创建学习型团队，创建学习型校园。通过开展读书看报、建立书馨校园广播站，建立摘抄本等一系列活动，极大的调动了学生的学习热情，取得了很好的成效。 我班在此次活动中，积极响应学校号召，建立健全了“书馨校园、书馨班级、书馨个人”的领导组织，班主任董向锋为组长，班长景娜娜、团支书杨洁、学习委员许会芬为副组长，其他班委会成员为组员。成立了“书馨校园、书馨班级、书馨个人”专家指导小组，教导主任许文兵为组长，语文教师李计书为副组长，其他科任教师为成员。确定副校长胡献如、语文教研组长王用文、教导主任王刚三位老师为“书馨校园、书馨班级、书馨个人”兼职辅导员，并明确了相关责任。副校长胡献如负责对该项工作进行统筹协调及理论辅导，语文教研组长王用文负责对学生的读书看报、摘抄反思进行指导，教导主任王刚负责对“书馨校园、书馨班级、书馨个人”的常规工作进行督察、矫正。在活动中，班级组建了“学校行政——年级组——书馨组——学生”四级“书馨校园、书馨班级、书馨个人”梯级运行网络，确定了“个人自学——小组讨论——自我反思——集中研讨——发展提升”的活动模式，要求全体学生积极参与“书馨校园、书馨班级、书馨个人”活动。为了确保“书馨校园、书馨班级、书馨个人”活动落到实处，班级规定每星期三的下午第三节课后为“书馨校园、书馨班级、书馨个人”读书日。这节课上，全体学生以小组为单位，集中阅读世界名著、学法理论、研讨学习中发生、发现的个案、现象，探寻科学的解决方法。为了规范学生的读书行为，给学生提供科学的学习理念与方法，班级规定每个月第四周的星期四下午第三节为班级集中培训辅导时间。在这节课上，班级辅导教师对全体学生进行理论辅导。与此同时，班级还制定了严格的奖惩制度(“书馨校园、书馨班级、书馨个人”读书活动与学生综合评估挂钩)，选择了“个人自学与集中培训相结合，读书反思与理论探讨相结合，学习提高与综合运用相结合”的“三结合”培训、学习方式。一年来，全班48名学生全部参与了“书馨校园、书馨班级、书馨个人”的读书活动。同学们共撰写读书笔记100余册共50余万字，反思文章近200篇20余万字。林佳、景娜娜等同学15人次荣获县乡“书馨个人”荣誉称号；杨洁、张梦玲等8人次荣获 “书馨校园”优秀广播员荣誉称号；许会芬、许巍巍等28人次荣获 “书馨校园”优秀摘抄员等。 工作中，我们的具体做法和体会是： 一、加强理论学习，用先进的理论武装学生的头脑。 1、注重个人自学，督促学生们提高阅读水平。 2007年9月份，班级即召开了动员会，制定了读书方案，明确了读书活动参与人员的学习目标。9月26日，学生们在自学了3个星期之后，副校长胡献如给大家上了第一堂理论辅导课。辅导课上，学生们就自学过程中遇到的疑难问题展开了讨论，并相继发表了自己对这些问题的看法。读书活动开展两个月后，学校对学生的读书状况进行了抽查，抽查合格率达到了100％。抽查过后，副校长胡献如针对个别学生要点笔录摘记数量少，质量差等现象提出了批评，对要点笔录摘记数量多，质量好的林佳、许会芬等同学提出了表扬。 2、加强理论辅导，帮助学生们拓宽视野。 一年之中，班级组织业务辅导课8次，开展讨论12次。各个读书小组组织学生开展阅读学习80余次，就学习中发生、发现的个案、现象展开集中讨论200余次。在学习、讨论中，辅导教师引导学生们完善学习方法。在学习讨论时，学生林文慧说：过去，我认为读书没什么用，现在，通过学习、参与了小组的学习讨论后，我对读书的作用有了新的认识。那就是书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。近一年来，学生林文慧撰写了30000余字的读书笔记及反思材料。 二、密切联系实际，用先进的理论指导学习实践。 单纯的读书学习，只是在理想的王国里建构亭台轩榭，实践的风沙往往会动摇其轻浮的根基。只有理论与实践结合起来，只有结合自身实际进行科学学习，读书才会产生效力。理论会因实践的参与而变得丰富，实践也会因有理论的指导而变得精彩。 1、理论与实践相结合，让学科课程有机整合。实施新的课程标准后，学生结合现代学习观对学习行为进行了深刻的反思。认为从学生的“学”不是一句空头口号，而应该是具体的行动。只有大胆运用所学知识，实行开放式的学习，才会更快的提高学生的独立自学能力。 2、理论与实践相结合，突出读书特色，发掘校本课程中的民族文化“精髓”。我们学校是一所以实施特长教育为载