温故知新优化小学6年级英语复习课.docVIP

温故知新　优化小学六年级英语复习课 复习在整个学习过程中是十分重要的环节。它能起到查缺补漏，温故知新之效果。复习时，不当的题海战术只能使教师忙于出题，讲解和改练习，疲惫不堪；也使得学生一天到晚做题，昏天黑地，且学习效率不尽人意。要提高复习效率就要优化教和学的过程。《英语课程标准》（实验稿）二级“基本学习策略”中指出：对所学习内容能主动联系和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流等。因此，在复习中，要遵循“基本学习策略”，教学有新意，学习有规律，才会取得事半功倍的效果。　　一． 合理安排时间 制定复习计划　　经过４年的学习，小学六年级的学生已学习了６００左右的单词，５０多个习惯用语和一些基本的语法项目。要在一两个月的时间复习完全部内容，就要制定详细的计划，有条不紊才能做到有效的复习。　　时间安排：第一轮可按类别复习；第二轮可着重考试技能方面。　　按类别复习，多少课时复习哪些内容。建议分以下板块：单词词组，语音，语法，话题等。复习时尽量考虑ｗｏｒｄ ｆｉｅｌｄ 词域 的建立 如：职业、交通工具、地方与建筑、家具及室内设施、水果、植物、大自然、服饰、国家语言、运动、学习用品、学科、玩具、容器、方向、量度、时间、钱币等。　　考试技能的训练不一定要题多，而贵在精。找出一些有规律的题型加强练习，掌握技能和技巧，举一反三，就能考出理想的水平。　　二． 宏观把握复习目标 精心设计和实施复习课　　根据《课标》的具体内容标准，复习课的目标应掌握五个方面：ｌ ．语言知识：归纳总结所学语音、词汇、语法和功能话题等知识规律；２． 语言技能：进一步巩固听、说、读、写的技能 使之达到自动化的程度，并运用这些技能去完成任务；３． 情感态度 培养学生英语学习兴趣 建立学习自信心 积极参与课堂活动；４． 学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法 积极与他人合作学习 注意了解和反思学习中的进步与不足 积极探索适合自己学习英语的方法 并在学习上自我???理；５． 文化意识：初步了解生活中中西习俗的不同 学会尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的 而是互相交错、融合、渗透的 在教学过程中 务必要把这些教学目标有机的整合起来。　　三． 在设计和实施复习课时可从以下几方面进行：　　（一）梳理规律，形成知识结构 英语的语音和语法在许多地方是有规律的。如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点 鼓励他们尝试自己去总结归纳一些共性的语言规律。教师再对这些语言规律进行系统地梳理 帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构同时培养学生的学习策略。　　（二）以练为主，培养四会技能 在复习课中应压缩呈现讲解与机械操练的时间 否则 学生会觉得教师在″炒冷饭″ 学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中 尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子，并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致、选择正确答案、回答问题或完形填空；写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。　　（三）创设情景，突出功能用语 复习时可以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把它上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义 脱离了情景 它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情景时 把有关的用语贯穿起来 培养学生的听、说、读、写的技能 在模拟真实的情景中完成一些实际的任务 从而提高综合语言运用的能力。情景创设的手段主要有：图片实物的运用、场景氛围的营造，语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。　　（四）注重语篇，发展运用能力 连贯理解和表达是语言运用能力一个很重要的指标 这主要是通过对语篇的说、读理解、写表达去实现的。所以 在设计练习时 可以设计些连贯的任务 主题或图片让学生说或写一段对话等。　　（五） 形象生动，激发学习兴趣 美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”教师要重新整合所学内容，课堂上多利用游戏、英语歌、小诗、小话剧、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的趣味性。否则，枯燥的记忆和紧张的学习会使学生对英语失去兴趣 感到厌倦 必然会影响复习的效果。　　（六）文化渗透，拓展学生视野 要让复习课吸引学生的另一个很重要因素是：让他们学到一些新的知识