五年级下册第二单元教学反思_462147.docVIP

五年级下册第二单元教学反思 本单元的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favorite season? Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can swim in the lake/sleep a long time.难点是要求掌握的四会词和动词。例如：spring; summer; fall; winter;以及一些与四季活动有关的动词和动词短语。例如skate; ski; swim; fly kites; climb mountains; go shopping; go hiking等等。 虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每个班级都会有一些英语基础相对来说比较薄弱的学生。对我的教学来说是一种全新的挑战，因为每一个孩子们都一个家庭的希望，我没有理由放弃任何一个孩子。因此，我调整了一下教育教学方法与方法。我的教学应该面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容和鼓励的态度。我为学生提供自主学习和直接交???的机会以及充分表现自我和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，如果他们自己不能解决的话，我会帮助他们一起完成。 在平时讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，触类旁通。但是一直使我困惑的是，如何使学生长期保持学习兴趣，如何使孩子在学习的过程中会巧学与乐学。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。 通过课堂教学，我也认识到新课标下，小学英语教师应当重视学生跨文化交际培养。在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。而要获得外族文化知识，则需要阅读一些原版英语经典著作，这是我们学生学习英语的最终目的。