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人教版课程同步辅导：七年级下册第二单元写作指导 【 HYPERLINK /zuowen/Index.html \t _blank 写作讲坛】 “感人心者，莫先乎情”，写文章离不开抒情，抒情往往能在第一时间激发读者的情思，感染读者，引起共鸣。那么，在 HYPERLINK /zuowen/Index.html \t _blank 写作中，我们该如何去打造这一亮点，抒发内心浓浓的情意呢？ 请这样抒发情感： 直接抒情：情从心出，直接表达对所写人物、事件或景物的情感。 以事传情：通过叙述事件来抒发感情，在字里行间中流露着喜怒哀乐。 借景抒情：借助写景来抒情，让景物附着情感色彩，情景交融，浑然一体。 以物载情：通过描写客观事物来表达自己思想感情，寄寓情感。 议中蕴情：把情感融进议论之中，在发表见解主张的过程中表露自己强烈的爱憎情感。 请这样展开抒情： 理出一条情感线：情感发展是一个过程，理出一条情感线，行文有层次，脉络更清晰。 捕捉一个动情点：即设置情感触发的动因，通过它来引发情感的自然流泻，更真挚自然。 运用一些修辞格：修辞能使语言形象生动。运用一些修辞格，能增强文章语言的抒情性。 【习作选登】 拈一份温暖入怀，愿你安好 忘不了您鼓励的目光，是您，在我心里的小溪旁，栽下了第一行垂柳。微风吹来，那绿荫，至今还在溪边飘。那柳条至今还在溪边荡…… 一枚美丽的书签，静静地躺在作业本中，一行隽秀的字体，赫然映入眼帘：“雪莱说：‘冬天来了,春天还会远吗?’雪花飘落，即使让人感觉冷冷的，但也说明春天就将到来，看到雪花，我们就可以期待艳阳高照的春天了。” 瞬间，一缕温暖直击心灵，如阳光般温馨。思绪也随即活跃起来。那时我把一首诗拿给您看，您高兴地念着：“我是不系之舟/除了目的/没有什么使我停留/纵然岸旁有玫瑰，有绿荫/有宁静的港湾/如果有一天船没有风助/没有帆桅和绳索/但意志助我到达彼岸！”您笑了，您额上的皱纹虽又加深了许多，但是您却孩子一样爽朗地笑了，没有一丝杂质，最多的是真挚。 校园那棵老银杏树下，您跟我们一起憧憬未来：银杏的根是您，我们就是那一个???待熟的果实，只有根不知疲倦地给我们供给养料，我们才能渐渐变成硕果。我们成功的时候，留给根——您的只是苍老的面容和那被风霜染白的双鬓。 记忆是飘不落的叶子，在岁月的溪水边，我曾经拾起多少诗行。有您陪伴的日子，我的人生也成了隽永的诗行。氤氲着诗的情味，我度过了一个个生命的轮回，我的生活一路充满阳光。 是您，老师，在我心里的小溪旁栽下了第一行垂柳。老师您可知道，那垂柳，已经发芽，枝条，已经能在溪水上空自由飘荡？老师，您的教诲是明绚丽的阳光，让我青春之花永远开放。一片绿叶，一朵鲜花，都包含着对您的依依情义。 温暖是指间的轻柔，是老师您灌注在纸页的缕缕香魂。您的教诲在我心头幻化成拼搏的焰火，让我想倾尽全力来报答这种轻柔的呵护。成长的路上，我相信，我不会再孤单，因为这份温馨会时刻相随，在我困顿的时刻，会在我身边再一次绽放。 【同窗视点】 情动于中方能发之于外。这篇文章以优美的笔触抒发了对老师的情感，动情点为“关怀”，情感流泻口为“感激”，感情真挚动人，流露自然恰切。 嗯，全文紧扣“温暖”这一基调，将来自老师的呵护和内心温暖的感受以诗意的语言表现出来，或直抒胸臆，或叙事抒情，或借物抒情，很能感染人和打动人。 作品中引用了诗句和大量的比喻，如雪花、阳光、硕果等等，不仅增强了文章的可读性，更增强了作品的抒情效果。 【教师点评】 郭沫若先生说过：“抒情用进步的话来说便是表现意识。”也就是说把作者内心的某种情感，用文字的形式表现出来。这篇文章运用抒情方式表达对老师的绵绵情意，选材新颖，使得文章富有诗意和抒情性；作品开头用情景渲染的方法进入回忆，中间记叙跟老师之间的点点滴滴，结尾直抒胸臆，表达感激之情，照应开头。