会走路的树教案设计.docVIP

苏教版语文二年级下册 23 会走路的树 研究主题：“把生字新词寓读于识，寓解于境，描仿入体”，努力做到读写的有效结合。 教学课时：第一课时 教学目标： 1、读课文，读准生字字音，画出带有生字的词语。 2、正确、流利、有感情地读课文重点句子，边读边体会词语意思，品读感悟句子表达的思想感情。 3、把课文读通顺、流利，理清课文脉络 4、交流识字生字方法，写生字，要求写得正确、规范。 教学重点: 正确掌握本课生字。 教学难点： 通过品读课文重点句子来感悟课文思想感情：小鸟和驯鹿之间的深厚友情。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 1、直接从课题“会走路的树”入手，指导读好课题，读好加点字“会走路”。 2、让学生质疑：读完这课题，你有什么问题想问的吗？ 3、答案都在课文里，请大家打开课文23课，用你最喜欢的方式把课文读一读，读完的用你的坐姿告诉大家，开始 二、检查预习情况 1、课件出示带有拼音的生字，要求读准字音。 路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 （1）我看看谁有一双善于发现的眼睛：这里面有一个字念翘舌音：晨。有一个字念平舌音：送。 2、请大家快速浏览课文，在课文里画出带有生字的词语。 走路 早晨 好奇 有趣 大概 激动 送回家 陪小鸟 金色的角 三、初读感悟 ，理清课文脉络 把这些词语放回到课文里的句子，你还能读好吗？ （1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（课件出示课文插图，引导学生看图） 指导朗读：谁来试试？我们认真听听她哪些词读重音了？为什么？ 引导学生说:“金色的小树”因为我们平时见到的小树都是绿色的，这棵小树是金色的很特别。“走来走去”说明这棵小树自由自在，心情很好。 （2）问:这真的是一棵树吗？那是什么呢？这时候谁看见了这棵树吗？小鸟说什么？小鸟是看到这只鹿身上的什么把它当成了一棵树的？（角）因为鹿头上的角很像……？（树枝）。 （3）教学生字“角”. 出示生字“角”字，什么结构？（上下）偏旁部首是什么？（刀字头）你有什么好的识记方法？课文里说的是谁的角？（鹿角）还可以组词？认真观察角字在田字格的占位，一般来说上下结构的字写的时候是上小下大，这样才能平稳，请你在课文里描红这个角字。全班书空，检查笔顺。 （4）小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” “好奇”是什么意思？换一个词就是“奇怪”。指导读出小鸟好奇的语气。 小鸟这么好奇的一问，小树怎么回答的？（当然可以。来吧！）回答的非常的爽快。 指导朗读并分男女同学进行一问一答的对话练习。（课件出示对话） （5）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 指导读好“活一会儿”。说明他们玩得很开心。 （6）教学生字“送”，什么结构？部首是什么？你有什么好的方法识记？课文里说的是“送回”，早上是谁送你来学校的？还可以组什么词？写的时候先写什么？再写什么？。 （7）从那以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 指名读，并指导朗读，强调“天天、许多地方、许多有趣的东西” 理解词语意思：“天天”是什么意思？换一个词就是“每天”， “许多地方”就是很多很多好玩的地方，“有趣的东西”就是好玩的东西。 (8)教学生字“陪”: 什么结构？偏旁部首是什么？你有什么好的方法识记它呢？ “陪”什么意思？每天都陪伴着你的人是谁？ (9)教学生字“趣”，什么结构？（半包围）偏旁部首是什么？你有什么好的方法识记它呢？老师觉得这个字很有趣，你看，我可以把它分成三个字：走---耳---又，有个游戏想和大家一起做，不要三个同学配合老师，谁愿意来？（把卡片：走 耳 又，发给三个学生），游戏规则是：老师现在想写这个“趣“字，先写哪个字？再写哪个？最后写哪个？拿着卡片的同学，你觉得你是第几个上来？其他同学不许提醒，开始。现在你记住这个趣字了吗？请注意观察它在田字格里的占位，你觉得哪一笔是这个字的关键笔？教师范写，学生在课文里描红。 （10）他们都去过哪些地方呢？都看到哪些有趣的东西呢？同学们想不想知道？（课件播放画面）看到了什么呢？你能说一说吗？ 句型练习： 小鸟跟着小树来到了（ ），看到了（ ）。 （11）把句子放回课文全班朗读第1---4自然段。 课文有几个自然段？老师来考考大家标对了没有，现在请大家从第一自然段读到第四自然段。 （12）引读：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方， 他们这时候的心情是怎么样的呢？ （13）第二年春天，小鸟又回来了，他们之间又发生了什么有趣的故事呢？下节课我们再来学习。 四、指