俗人奇事.doc

20．俗人奇事 一、教学目标　　 1、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　 2、学习曲折有致安排情节的结构方法　　 3、通过朗读，体会人物的情感与形象。　　 4、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　 5、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。　　 二、教学重点　　 1．解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。　　 三、教学时间 2课时　　 教学过程　 　第一课时 泥人张 一、导语设计　　 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）　　 今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）　　 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。　　 二、自由朗读，　　 1、 画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。　　 阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横　　 3、指名朗读，师纠正。　　 三、再读课文，复述故事情节　　 问题设计：　　 1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）　　 2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五 泥人张）　　 （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　　 四、巧妙的情节安排　　 问题设计：　　 1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ 　　 2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。　　 提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）　　 [生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]　　 五、分析课文　 1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括） 海张五 赚下金山----有钱 将军义子----有势 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。 泥人张 单手捏泥人----技艺高妙 贱卖海张五----沉稳干练 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。 3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。（板书：艺高胆大） 由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。 生动的故事和丰满的人物形象是通过什么体现出来的呢，对，就是语言，说到语言，本文也有很多值得我们研究、借鉴的地方。 六、品味文章的语言　　 1、本文的语言给你留下什么印象？　　 A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。　　 （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）　　 B、品味文中富有表现力的语言。　　 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　 （原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。） （2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　　 （“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还