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八年级数学作业设计 亳州七中 李继磊 本作业是沪科版第11.1《平面内点的坐标》第二课时作业设计。设计这次作业的目的是为了更好的把握本节知识点，力争达到灵活运用知识的能力，也为后续知识的学习奠定一定的知识储备和能力基础。 点P（2-a，3a+6）且点P到两坐标轴的距离相等，求点P的具体位置。 点P在第2象限且点P到X轴的距离是2，到Y轴的距离是3，求点P的坐标。 点P（2a+6,a-3）在第4象限，问：a的取值范围。 点P（a,b），其中ab0,a+b0,点P在第几象限？ 本设计的第一题是对点的坐标简单回顾，熟悉各象限中点的坐标的特点，把握点的坐标的正负确定其在何象限或具体位置。设计第一题的目的即在此。值得指出的是：坐标轴上的点不属于任何一象限。另外，本题设计目的在于复习判断两数的正负，加强知识点前后的连贯性、延续性。 不同象限内的点的坐标也有很大区别。第一象限内的??的坐标都为正，第三象限内的点的坐标都为负，第二象限内的点的坐标是负、正，第四象限内的点的坐标是正、负。知道这些远远不够，重要的是能够熟练运用。设计第二题目的是加深学生对此知识点的认识，进一步加深点到各坐标轴的距离与其横坐标、纵坐标的关系。理解这一点，才能更好地运用和归纳。 点P到X轴的距离即该点纵坐标的绝对值，它到Y轴的距离即该点横坐标的绝对值。学生在运用已有数学知识解决第三题的过程中，更易理解该知识点以及运用知识解决简单问题带来的愉悦感直接促进学生学习数学的兴趣。 达到应用层次较好的途径是通过足够的练习、训练加深认知，还要通过自己认真的思考，深入理解各知识点之间的内在关系和关联程度，拓展知识点的多维度的链接，这样才能达到灵活运用、将知识固化在我们的认知结构之中来。 过程比结果更重要。在解决问题的过程之中，既培养能力，又增强感性知识、感悟思维活动带来的成就感，既增加知识的累计，又扩展知识面、拓宽认识。在学习数学的过程中，不仅仅获得数学知识、掌握一定的演算、推导能力，更促进知识的正向迁移，促使学生的良性发展。