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公开课背后的故事 听《检阅》一课的所获 宁卧庄小学 刘兰香 今年八月十九和二十号，在市教育局的组织下，在兰州市东郊小学我们参加了市级骨干线下培训。通过这两天的培训，无论是在业务的提升还是心灵的净化，都给我们以震撼，我们听到的不仅仅是一节四十分钟的课堂展示，更是每个老师磨课，研课，成长的过程，这一堂堂课背后有着智慧的凝结，更有着对教师这一职业的忠诚。下面就高云老师所执教的人教版三年级下册第14课《检阅》的这堂公开课谈一谈。 一 语文课应该是人文性和工具性的统一 在这里我无意于谈论这是否是一节成功的课，但听完高老师的“四次检阅”——这堂课的研磨过程后，我就在想，在语文教学过程中我们应侧重人文性，进行思想品德教育，还是侧重工具性，进行语文知识的传授，语文素养的培养？其实《语文课程标准》上明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”尤其像《检阅》这样的课文，文中洋溢着浓浓的人文关怀，所以在教学设计时，大多数教师目标很明确，就是让学生通过反复读文，从字里行间感受这样的人生观和价值观。这种设计自然就倾向于了人文性。这样的课堂就有点像思品课，整堂课都是老夫子似的思想道德说教，这样的课容量太薄，久而久之会让学生产生厌烦，心生抵触，更不利于思想品德的教育。高老师在初次备课时也确定了这样的目标，可是没想到她请我省的一位学者听过这堂课后，这位专家说：“这堂课的教学目标的定位有问题，语文课应当有语文味儿，它姓“语”，不姓“思”，教育学生如何去关爱他人，那是思想品德课的任务，不是语文课堂教学的核心。”这样的评价给了高老师一个打击，明白自己的教学设计的定位偏差了，在经过了反复思忖之后，高老师终于有所感悟，语文教学所承载的德育任务应当是“随风潜入夜，润物细无声”的，应当是很自然很巧妙地藏在字里行间，让学生在反复读文中，在对具体语境中话语的揣摩探讨运用中，自己揣摩出，自觉去吸收的，而不是老师像贴膏药似的强行贴到学生身上的。在一次次的研磨课的过程中，高老师的思路逐渐清晰，目标更加明确，于是一堂成功的课例呈现在了我们眼前，这堂课紧紧围绕着“语文课是人文性和工具性的统一”这一理念展开。听完这堂课，回顾自己的教学行为，自己其实也没有真正明白课标中所提到的语文课这一特点，这堂课给了我警醒：两者的有机结合构建起一趟充实的课。 二 教师对职业的忠诚 听了高云老师三改《检阅》教学设计的经历后我的内 心百感交集，表面看这仅仅只是一堂四十分钟的课，但是这背后却有着令人感动的的故事。这个故事是用一滴滴汗水书写的，这故事是教师对自己所从事的这一职业的最好诠释。教师是一个凭良心干活的职业，一个教师对工作的态度，对学生的热爱程度，教学水平和质量的好坏高低，很难用一个精确量化的考核指标去衡量，这是教师这一职业的特点，正是这一特点，使得我们很多老师仅将教书当做谋生的手段，日复一日，年复一年的重复劳动，已使他们丧失了工作的激情，根本谈不上对工作的热爱，须知，作为一名合格的老师，首先就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。高老师对这堂课的研磨过程，向我们在座的每一位老师做出了榜样 ，作为一名一线老师???本着对孩子的负责，对职业的忠诚，只有不断地学习、学习、再学习，才能与时俱进，在三尺讲台上体会到成功的喜悦，体会到做一名老师的幸福。