公开课教学设计（卜太平）苏教版五语上册《黄山奇松》教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 2 《黄山奇松》教案 执教： 金牛小学 卜太平 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 1.通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。 2.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学课时 一课时 教学用具 使用多媒体课件 教学方法 自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华 教学过程 谈话导入： 1. 师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1：杭州。 师：那你对杭州印象最深刻的是什么？ 生1：我对西湖的美景印象最深刻。 师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。 生1（略） 师：这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是“情有独钟”。 简介黄山。（略） 2、师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话—— （课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。 师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，今天，老师就带你们走进这美丽的黄山。（板书：黄山）打开课件，观看图片，说说自己的感受。（师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容——那就是（板书）“情有独钟”。 师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？ 生：喜爱。 师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是特别有感情。明白了这个词语的意思吗？ 生：明白了！师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受） 3. “黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松） 过渡：齐读课题。 师：读了课题，你想知道什么？（黄山松奇在哪儿？） 二、初读感知 1. 师：下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本，用你喜欢的方式自由读课文??要求读准字音，读通句子。 2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。） 3.检查有生字组成的新词。（出示生字，指名读。） 4、师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能） （课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。） 师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？ （生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。） 5.听录音，边听边想象黄山奇松的样子。 二、精读感悟 学习课文第一自然段，指名读课文第一自然段，思考： （1）课文是怎样黄山奇松的?（讨论） （2）哪些词语用得特别好，为什么？ 三、小结 师：黄山集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身，它独特的地理环境更是孕育了奇特美丽，令人拍案叫绝的黄山奇松。还有那成千上万的有名字的、没名字的黄山奇松，下节课老师将会带你们继续探寻。 板书设计 16、黄山奇松 奇 情有独钟