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浅谈小学生有效诵读古诗的方法 甘肃省兰州市城关区范家湾小学 张瀚之 【摘要】：古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，不仅可以丰富语言积累，还可以提高学生的感悟能力、审美情趣，提高文学素养，是孩子发展语文学习的基础，也会让孩子受益无穷。 【关键词】：朗读?积累?选择 “书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。不难看出，有效的诵读古诗对小学语文教学有着重要的意义。语文新课标指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。 古诗是我国古典文化的精华，所以小学生背诵、学习古诗，不仅可以丰富语言积累，还可以提高学生的感悟能力、审美情趣，提高文学素养，是孩子发展语文学习的基础，也会让孩子受益无穷。 我从事小学语文教学已经有五年了，在教学实践中，我深切地感受到了诵读古诗对教学的重要性，这使我对诵读经典古诗文的有效性这一问题进行了探索： 1．选择适合的诗文 我国文化博大精深，经典诗文更是浩如烟海，而小学阶段时间却是有限的，如何让学生在有限的时间内诵读有价值的内容成为探索的首要问题，“不学《诗》，无以言，不学礼，无以立”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ……这些流传至今的至理名言，指导着我们对内容的选择。小学生的年龄特点，欣赏水平有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选诵读内容。要本着“循序渐进”的原则和有益处有意义的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。因此可以针对每一单元的内容，将传统诗文中表现相关单元主题的经典名篇等进行整理，列出篇目。教学中适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典兴趣。 2、积累课外经典诗文 传统经典诗文，语言精炼，具有节奏美、韵律美，非常适合学生诵读，一卷在手，朗朗上口。在教学实践中，教学生首先学会教材中古诗文的学习方法，再迁移到课外经典古诗文的诵读中。 （1）学法引导 小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的感染力。首先读懂教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。 （2）课堂引诗文 语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。在课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《牧童》这首诗时，引导学生读《小儿垂钓》《池上》等诗篇，使学生进一步感受思乡之情；学习了《舟过安仁》这首古诗时，同学们很快会诵出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ”等描写农村儿童生活的诗句。 （3）活动诵诗文 根据同学们的学习情况，我坚持开展“每天一诵读”、“每周一诗”的小活动、不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文。每天固定诵读的时间，并做到持之以恒。老师必须要进行朗读辅导，加强优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。 首先确保诵读时间：如早上十分钟、午读十分钟、课前三分钟和校本课程时间进行诵读训练。 早读十分钟：将选定好的古诗文篇目设计好诵读计划，确保每天早晨十分钟的有效利用。或是朗读新内容，或是复习旧知识，班长做好组织者。 课前三分钟：要让诵读三分钟成为孩子上课前一只不变的序曲。一打预备铃，可采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生熟读成诵。学生一面诵读，一面等全班同学归座，这不仅加深了经典诗文的复习巩固，也调整了学生的课前状态。 3、加强诵读训练 古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”因此经典古诗文要一遍一遍地读，一遍比一遍读得好，最后熟读成诵，其义自见。 4.引导巧背多积累 古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要采??多种形式背诵方法引导学生巧背，实现“量”的积累。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用竞赛法，激励学生快速记忆。如两人赛、小组赛、男女组赛、全班赛，又如限时背、师生背、接龙背，抄写背、听记背、问答背等多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。 牛顿说：“我之所以比别人看得远，是因为我