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PAGE  PAGE 9 论创造性恩维的含义、特征与构成 上海市杨浦区教育学院 项志康 创造性思维是人类特有的思维活动。开展创造性思维及其培养的研究，对于创造教育的探索与实践具有一卜分重要的作用。本文仅对创造性思维的含义、特征与构成进行阐述。 一、创造性思维的含义 创造性思维是和创造活动联系在一起的，是人们在创造性活动过程中的基本思维方式。它是人类思维活动的高级形式，是个人在已知的知识经验基础上，从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。它是相对于以固定、惰性思路为特征的习惯性思维。它是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。它是创造出新的思维成果的思维。它常常在强烈的创造动机和外在启示的激发下，充分利用人脑的意识和下意识活动能力，借助于各种具体的思维方式（包括直觉和灵感），以渐进性或突发性的形式，对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再组合再创造，从而获得新颖、独特有价值的新观念、新知识、新方法、新产品等创造性成果。它是创造力的核心。 创造性思维是有层次的，通常分为广义和狭义两个层次，即广义的创造性思维和狭义的创造性思维。广义的创造性思维是泛指对未知事物进行有创见的思维。它是指没有有效方法可供直接利用的，不存在确定规则可遵循酌思维活动。它的思维成果，对思维者个人来讲是创新的，是前所未有的；但对整个社会来讲，不一定是创新的。它是一个正常人都可具有的思维，是每一个学生都可具有的思维，是实施创造教育中着重培养、训练的思维。狭义的创造性思维是指在科学技术、文学艺术等方面有新的创见，有新的发现、发明的思维。它的思维成果具有社会价值的新颖性、开拓性，具有社会效益。它总是和社会生活中的发明、发现、改革、革新、设计、写作、绘画、雕塑、谱曲等等创造实践活动紧密地联系在一起的。 创造性思维和胡思乱想是截然不同的。创造性思维起因于对新现象的好奇，对新问题的探求渴望，起因于对困难的不屈不挠，它是高度发挥主观能动性和调动思维积极性的集中表现。它和胡思乱想的最大区别在于：创造性思维是建筑在一定的知识、经验与事实的基础上，而胡思乱想是主观任意地联想；创造性思维有社会价值或个人价值的思维成果，而胡思乱想既没有社会价值，也没有个人价值。如卢瑟福发现原子核式结构，他是在汤姆逊原子实心模型和α粒子散射实验的基础上提出的。 二、创造性思维的特征 创造性思维具有思维的主动性、开放性、发散性、变通性、独创性、流畅性、批判性、灵感性、艨胧性、协同性等特征。 1、创造性思维的主动性 创造力强的人，他的思维主动性很强，敢于积极主动的思维，敢于探索，敢于创造，敢于怀疑，敢于追求。只有有了思维的主动性，创造性思维的功能——创新和探索才能充分发挥。思维由于有了主动性，才能具有敢于怀疑、不怕压力、勇于自变得功能。 2、创造性思维的开放性 创造力强的人，他的思维开放性很强,思维的内容和结构处在不断的新陈代谢中，使思维不断地适应时代的潮流和客观变化的需要，永远充满活力。由于具有思维的开放性，创造性思维不局限于面对的现象，不局限于已确定的思维目标，当客观事实发生变化时，思维的目标与材料立即随着变化；思维的过程不是单向的，而是多向的，产生的思维成果不是单一的，而是多种多样的。 3、创造性思维的发散性 创造力强的人，他的思维发散性很强。善于从已知信息中沿不同方向，在不同范围内，在不同层次上，不因循传统产生大量变化的、独特的、有价值的新信息。由于具有思维的发散性，创造性思维不局限于一个方向、一个层次、一个角度、某一范围内去思索问题，而是多方向、多层次、多角度、多侧面去进行分析，才能提出多种假设，提出多种解决问题的方案。 4．创造性思维的变通性 创造力强的人，他的思维变通性很强，其思考随机应变，能举一反三，触类旁通，不局限于某一方面，不易受思维定势和功能固定的束缚。由于具有思维的变通性，创造性思维不局限一般通常的看法，而能立体地、多向地、横纵向地、逆正向地思考问题，变通思路，从而产生超常的构想，提出不同凡俗的新观念、新想法。 5．创造性思维的独创性 创造力强的人，他的思维独创性很强，能从前所未有的新角度，能用新观点、新方法去认识事物，反映事物。由于具有思维的独创性，创造性思维能产生前所未有的、新颖的、别人未能想到的想法或设想，能产生超乎寻常的独特见解，从而才能产生新观念、新概念、新理论，才能产生新技术、新工艺、新产品。 6．创造性思维的流畅性 创造力强的人，他的思维流畅性很强,其心智流动畅通少阻，灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。由于具有思维的流畅性，创造性思维能高效率地产生众多的想法、设想、见解，其中不乏有独特、创新的想