兴趣，阅读之风帆.docVIP

贵州省教育科学院院内立项课题 《培养小学生阅读习惯与兴趣的实践研究》 子 课 题 教师课题实验论文（教学设计） 题目： 兴趣，阅读的风帆 教师： 姜惠文 联系电话： 1512160933 课题实验基地： 铜仁市第二小学 编号： 子课题名称： 丰富教材资源培养学生阅读兴趣 子课题负责人： 詹俭芬 课题实验基地 单位盖章 2013年 月 日 兴趣，阅读之风帆 铜仁市第二小学 姜惠文 阅读是学生开阔视野、丰富知识、提高能力、发展智力的重要途径，是一种终身学习的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才会自发地把心理活动指向学习对象。对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，同时提高学生的写作水平和语文综合素养。如何激发学生的阅读兴趣，让他们扬起阅读的风帆，到知识的海洋中去遨游？ 一、让学生体会阅读的乐趣 全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻不忘向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。作为教师，我们更应想方设法让学生在阅读中感受快乐，使学生产生阅读的兴趣，进而让学生爱上书，爱看书。 1、结合课文内容激发阅读兴趣 曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上有限的几篇文章，怎么能满足学生的好奇心和求知欲？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力与创造力的跨世纪人才？因此，教师在教学过程中，应摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从繁琐的理解分析中走出来，解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让教学向课外延伸，向社会延伸，巧用悬???等方法诱发阅读兴趣。引导学生多看书，并向他们推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。 2、给学生自由读书的空间 皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”宋代陈颐也说过：“未见意趣，必不乐学。”课外阅读应是自主、自愿的阅读，读什么或不读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么，这样学生的阅读积极性才会高涨。当然，学生在选择读物时，往往会因为兴趣偏离了正确的方向，如果教师、家长一味的按照自己的意思而不注意孩子的个性、兴趣，简单地否定或批评，会适得其反。所以我们应该相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这样不仅能更好地保护学生的自尊心、自主性以及求知欲，还会使学生在无拘无束、享受阅读乐趣的同时，点燃心灵的火花。。 二、营造阅读氛围，激发阅读兴趣 1、创建班级图书角 良好的学习氛围，能更好地激发学生的学习积极性、主动性。建立班级图书角，全班学生开展“创建班级图书角”活动，为弥补学生书源的不足，将自己的个人图书暂存于班级之中，以丰富学生阅读资源,图书体现“互换互利”的原则，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。在读物的选择上，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；有一定比例的经典之作。同时，班级的图书角也尽量布置得漂亮而有序，这样能吸引更多的学生加入到读书的行列。还可在教室黑板报的一角设出“新书推荐”板块，定期向学生推荐优秀书籍，为学生创设良好的文化氛围。 2、给学生阅读时间 《语文课程标准》倡导“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就要求教师合理进行教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们能轻松愉快的阅读、接受课本以外的新知识。每天布置家庭作业时，可将阅读课外书作为一项常规作业，占据半个小时左右，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”此外，本班学生每天下午到学校的时间比较早，我利用每天下午课前的20分钟让学生阅读课外书，不能不说这是一个不错的安排。孩子们把自带的自己喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读，大大激发了他们的阅读兴趣。 三、开展各种交流活动 小学生好表现自己，开展生动活泼、形式多样阅读竞赛活动，如故事会、知识竞赛、课本剧表演、作文竞赛、手抄报竞赛等学生喜闻乐见的活动，并对在各种活动中的优胜者进行嘉奖。既