分数的除法（二）.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级五年级学 科数学授课时间课 题分数除法（二）设计者陈尚洲教学内容分数除法（二）教学目标知识与技能培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。过程与方法体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。情感、态度与价值观培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重、难点重 点整数除以分数的计算法则推导过程。难 点整数除以分数的计算法则推导过程。教学时间两课时教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程： 第一课时 带入情境 确立目标 前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 ÷5= ÷4= ÷7= 指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。好不好。（好） 凭借情境 解疑探究 用投影仪出示课本的题目 1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。 2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？ 指名回答：4÷1= ？并说出列式的依据。 3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。 教师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用 4×2=8来表示。 4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。 拓展情境 达标训练 1、课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。 2、试一试题目 独立计算，指名回答。 聚焦情境 反思构建 出示一下题目 4÷（ ）4×2 4÷（ ）4×3 4÷（ ）4×4 2÷（ ）2×2 2÷（ ）2×3 2÷（ ）2× 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？ 全班交流，教师小结： 除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。 第二课时 一、导入新课。 前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 6÷= ÷= ÷= ÷= 2÷= ÷= ÷= ÷= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。 二、用小黑板出示下列题目。 3x= x=10 x=25 x= 提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。 其它题目独立作，全班订正。 三、课本第三题 指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。 四、第四题 1、先独立计算，全班订正。 2、小组间交流发现了什么规律。 3、全班交流。 4、教师小结。 五、布置作业： 课时作业设计 一、列式计算： 一个数的是45，这个数是多少？ 二、应用题： 1、一个人血液占体重的。小明体内血液约4千克，他的体重约多少千克？ 2、有白糖12千克，每千克装成一包，共可以装几包？ 3、王叔叔小时做了450个零件，他1小时能做多少个零件？ 4、口算比赛，小明做对了，正好54题。小明做对多少题？ 本练习个性化创意板书设计： 整数除以分数 除以真分数商大于整数 整数除以分数 除以1商等于整数 除以假分数商小于整数教后反思 宝积教育管理中心