初中英语小组合作学习的形式与实施办法研修方案.docVIP

初中英语小组合作学习的形式与实施办法 成团三中 覃婷 （一）研修主题：小组合作学习的形式与实施办法 （二）研修背景： 我校是一所城镇结合部的农村义务教育学校，学生的生源来自不同家庭背景与家庭地域环境，造成学生之间的交流与隔阂，上课经常有独自一言堂或是部分同学交谈甚欢，而部分同学却不愿参与的状态。学习氛围不够融洽，课堂气氛也较沉闷。学生也逐渐失去了学习的热情与动力。我所带的144班更是严重。本课题的研究所我班的实际情况出发，意图通过调查，观察和讨论等形式寻找适合学生认知发展规律的活动形式以及有效的实施办法，让学生在学中玩，玩中学。兴趣与热情一起点燃，让学生不是一个人的负担。当然，在平时的教学活动中小组合作学习还存在以下问题：　 现状一：为了增加学生在课堂上的活动量，使学生在英语课中真正“动”起来， 我尝试运用小组合作学习的方法让学生讨论问题。却发现，虽然课堂讨论气氛异常热烈，但讨论的效果并不理想。?? 现状二：在合作学习活动中，学生在小组长的带领下或多或少都在交流；但又出现了另一个问题，即有些小组气氛较沉闷，讨论不热烈。?? 现状三：小组讨论结束后，各小组汇报员向全班汇报的只是其个人的观点；或各小组汇报的主要观点极为相似。这些雷同或重复的报告既浪费了大量的课堂教学时间，又缺乏创造性和新颖性，从而使学生对讨论渐渐地失去了兴趣。?? 现状四：一段时间后，发现学生对小组讨论的兴趣有所减弱，有一部分学生甚至表示不愿参与小组讨论。?? （三）活动目标： 了解与掌握一些小组合作学习的形式：分类竞赛、游戏竞猜、制作学习手抄报等； 对学生学情深入细致的了解，有意识的分组配合学习； 写出有价值的论文或案例。 （四）活动步骤： 1.从学生的学情入手，以及男女生配合比例，对其进行分组合作，形成惯例，　课前小组任务学习可设计两种活动：（1）预习课文的活动（包括查字典，找出重、难点，提出质疑以及预做课后练习等）。（2）课前演讲。每个学生围绕学过的内容进行演讲，小组在组员个人演讲的基础上进行集体加工。教师也可以将学习内容进行分解，这些活动方式既能营造课前合作学习的气氛，又能激发学生课堂学习的兴趣。 2.课堂上针对课型、课堂内容穿插有帮助的活动形式，尽量控制时间与课堂纪律。课堂中合作小组包括：?（1）合作归纳知识。在导入对话或课文后，让学生分组归纳总结某一语言结构的功能和用法。学生经过独立思考并小组讨论后发现许多不同的表达方式。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。?（2）合作写作。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写一封介绍自己的英文信时，可安排以下小组任务：①独立思考3分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备。②集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一两个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。④教师介绍写信格式、相关短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。 3.课后合作小组活动包括：? （1）合作完成作业。传统的英语作业往往以书面形式由学生单个人完成。课程标准则要求改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。如听写单词句子、写英语小作文、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好，学生真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。?? （2）合作订正错误。每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。?? 4.有针对性地探寻矫正和预防的策略、方法和措施，并进行实验行动研究，从而形成一套可行的具有普遍性的策略、方法和措施。同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高