生命生命[说课展示]新5D5282.ppt

生命 生命;一、教材分析;;; 要在学生掌握学习方法，提高语文能力的过程中培养学生正确的思想观念和积极的人生度。;;三、教学模式;问题引导教学法;;第一环节：提出问题 （预设8分钟）;;杏林子 (1942——2003) 原名刘侠,台湾女作家。12岁患类风湿关节炎，全身关节损坏。但仍然笔耕不辍。出版多本散文集，让灰心的人得到鼓舞，使畏缩的人勇敢起来。;初读课文要求： 默读课文，读准字音，读通句子，思考 课文写的是什么内容？共写了几个事例？;zhěn;阅读提示 1、 自由读文，思考： 结合文中三个具体事例谈 谈生命是什么？画出自己感受深的语句，把感受简单批注，提出自己不懂的问题。 2、小组合作交流：先交流老师提出的问题，再交流自己不懂的问题。解决不了的问题，以组为单位汇报。 ; 为什么前两个事例举的都是小虫子、 小瓜苗这样小的事例？ 课题为什么要连用两个“生命”？ 去掉一个是不是更简洁？ ;第二环节：解决问题（预设18分钟）; 但它挣扎着，极力 双翅，我感到一股生命的力量在我手中 ，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！; 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破僵硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。; 为什么前两个事例举的都是小虫子、 小瓜苗这样小的事例？ 课题为什么要连用两个“生命”？ 去掉一个是不是更简洁？ ; 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。; 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ----------雷锋; 时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜 光阴，可使生命变得更有价值。 ——卢瑟 伯班克 ; 为什么前两个事例举的都是小虫子、 小瓜苗这样小的事例？ 课题为什么要连???两个“生命”？ 去掉一个是不是更简洁？ ;第三环节：归纳概括（预设4分钟）;;第四环节：巩固应用（预设8分钟）;第五环节：拓展创新（预设时间2分钟） 作 业 1、读一本书 读一本关于人生的书籍，激励自己努力拼搏，快乐生活。推荐：张晓风的《敬畏生命》和蒙田的《热爱生命》。 2、写一段话 结合实际谈一谈自己对生命的感受，发表在班级博客的“心灵小语留言板”中。 3、做一件事 把对生命的感悟落实到行动中去，从身边做起，从小事做起。例如：（1）改正一个不好的学习习惯。（2）珍惜每一分钟的学习时间。（3）帮父母做一件家务事……;板书设计 19．生命 生命 杏林子 飞蛾求生——活下去 珍爱生命 瓜苗生长——要坚强 有限生命 倾听心跳——负责任 无限价值 ;课堂评价; 小组合作评价表;;;; 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一个奇迹。;感谢大家的聆听