第1章中学课堂教学艺术概论.ppt

生物系 王茂先;　教学是一门科学，又是一门艺术。研究“教学”必要，研究“教学艺术”更为重要。 　　;　教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而课堂教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴味就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此课堂教学不能没有艺术。 　　;　常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学艺术”的褒奖，对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。 　　;（一）艺;（二）艺术; 艺术（Art）的内涵讨论 一是指“技艺”、“技能”（技艺能力）。如技术工种、外科手术之类的技艺或专门形式的技能。 二是指富有创造性的工作方式和方法（思维与方法艺术）。如生活艺术、领导艺术、管理艺术。 三是指用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映和表达演讲者、作家、艺术家等的思想感情的形象化表现（表演、口才、书写的艺术）。 ;（三）教学艺术;教学艺术，在我国古已有之。;;教 学 艺 术; 一是指教师力求达到的审美化、艺术化的教学境界， 二是指教师运用教学技能技巧，按照美的规律所创造的艺术化教学活动。 教学艺术是一种“特殊的艺术活动”, 也是一种“艺术的教学境界”。;教学艺术与一般艺术活动相比，其目的、主体、客体与创作手法等均具有独特性。 首先，教学艺术的目的是促进学生全面发展。 其次，教学艺术的主体是教师和学生。 再次，教学艺术的客体是教学。 另外，教学艺术的创作手法与众不同;教学艺术，是教师追求的理想目标和艺术教学境界，它具有： “审美性” “独创性” “教育性” “科学性” “愉悦性”等特征;二、教学艺术追求的理想境界 教师的教与学生的学和谐统一、教学相长;爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。” 兴趣，是人对某种事物喜爱或者关切的情绪。 兴趣产生的三个基本因素： 1、掌握了学习对象的基础知识。 2、看到了进步，尝到了甜头。 3、受到及时的肯定与表扬。;常言道：人心所向是事业成败的关键，学习亦然。 怎样才能吸引学生的注意力呢？ 一是教学内容重点突出，针对性强。 二是教学内容新鲜有趣。 三是教法富有变化。;思维是指人的理性认识活动。 即指人在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 怎样激活学生思维呢？ 一是善于围绕教学重点抛出问题。 二是善于把讨论、辩论等“对话”活动引入课堂。;鲜活是指教学内容“新”，是指教学方法“活”。鲜活的教学才符合青少年的心理需求；“鲜活”的教学才能有生命力，才有魅力，才能抓心。;应变，即指学生善于“举一反三”，善于“活学活用”，重在把学生教“活”！应变力是一个学生机智力的表现。;所谓“享受”，是指教师巧妙的做好以上五个方面，学生真正成为了学习的主人，增长了知识与才干，增进了身心的健康，在享受知识的同时享受到学习的乐趣。;教学艺术的形成 ;教学艺术形成是一个复杂的问题，它包含着观念体系的形成、实践意向的形成、实践能力的形成以及保证它们得以体现的人生态度、社会情感等品质的形成。;长期以来，我们的教学更多地是一个学习客观知识的过程。这个过程具有一定的应试性，与师生的生活和兴趣关系不是很大。 为什么学生对现在的教学兴趣不大？教师对它的兴趣也不大？这主要是教学不能很好地体现师生的经验、师生自己的理解，不能使他们的聪明才智得到较好的发挥。 一般而言，越是年轻的教师，教学的客观性越强，主观性越差。什么时候教师把自己的体验、感受融入到教学中，而且越来越多，什么时候教师就开始形成自己的教学艺术。 ;至今人们已分别从“影响因素”“教学环节”“审美对象”等角度，将教学艺术划分为不同的种类。 1、从教学影响因素的角度，教学艺术可分为： 教学环境艺术、 教学技术艺术、 教学态度艺术。;备课的艺术、 教学过程艺术（包括导入的艺术、访谈的艺术、问答的艺术、设置悬念的艺术等等）、 教学组织与管理的艺术、 课外辅导的艺术、 教学的语言艺术、 教学的非语言艺术和 板书的艺术。 ;情境美、 机智美、 风格美。 此外，可以采用多种分类标准，以期尽量全面地反映教学艺术的整体面貌，描绘教学艺术的大致谱系。;（一）创造说;（一）创造说;一 教学艺术本质诸说;马卡连柯还说，他是在直到学会用15种到20种语调说出“走过来”这句话，学会了在面部、体态、声音上表现出30种不同的情调之后才成为真正的教育能手;一 教学艺术本质诸说;外在美;一 教学艺术本质诸说;;即把教学艺术看做与艺术家一样的创造;二 教学艺术定义;教学艺术的三层含义;? 梁启超? ?