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多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿 作者：冯德文 一、说教材： 我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。 本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的联系。 二、说学生 由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。三、说学习目标： 知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。 情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 四、说教学重难点： 重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法 难点：了解竖式每一步计算的含义。 五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节： ①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知； ④总结归纳。 六、说教学过程与教学方法： ㈠提出问题 课件演示例1的情境图 六一儿童节到了。三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？(引导学生说用乘法计算,板书课题)。 ㈡探讨交流 请同学们相互讨论并说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。（教师了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动,并管理纪律）。 全班汇报交流。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。 ㈢分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： 1．摆小棒求得数。 引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。 2．画图求出得数。 3．连加法。（12×3就是三个12或者12个3） 12＋12＋12＝36 4．数的分解组成。（先算3个10，再算3个2然后相加） 10×3＝30??? 2×3＝6??? 30＋6＝36 ㈣介绍竖式 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小朋友是怎样列出乘法竖式的？先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。 叫三个同学到黑板上分别计算做一做三道题。其他学生在练习本上完成，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。最后全班集体订正。 ㈤巩固练习。 学生完成练习十六的作业第一题，先让说说为什么用乘法计算，着重说“一共”，然后让学生估算，最后用竖式计算。让学生独立完成（引导学生知道乘法师加法的简便运算）。 练习十六的第3、4题留家庭作业 七、归纳总结 笔算乘法的方法：1、相同数位要对齐，2、从个位乘起，3、乘到哪一位上积就写在那一位上。