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好习惯是规范汉字书写的帮手 ——规范汉字书写心得 北河庄学区 团结小学 解素辉 汉字是记录汉语的书写符号，它有着十分悠久的历史，迄今已有三千四百多年的悠久历史了，这是我们中华民族的骄傲。写字又是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。作为一名从教多年的语文教师，发现学生对汉字的书写能力不断地下降，这不得不引起我们的深思与重视。以下是我对汉字教学的一些感悟。 一、不注意书写的笔顺与笔画。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“十”），先撇后捺（如：“人”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“和”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。但是我们的学生往往在书写的时候会出现各种各样的笔顺错误，如一个简单的“七”字，它的正确的书写笔顺是先一横，后竖弯钩，但有的同学恰恰弄反了顺序。又如“凹”、“凸”等字，很多学生干脆就是横画与竖画的拼对，更有甚者一笔圈到底。这样一来，既影响了书写的美观，又给查字典带来不便。由此可见，学生一旦形成错误的书写习惯，将很难纠正。 二、写字姿势五花八门。正确的写字姿势包括三方面：(1)坐姿正确，即身体直，头正，肩平，腿平。(2)执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。(3)做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。但就我目前看到的小学生至少有一半写字姿势不正确：斜着身子，歪着头，趴在桌子上，把一只脚垫在屁股下，拇指抱着弯曲的食指夹着笔，手指握着笔尖紧贴练习本，更有甚者笔杆朝正前方倾斜……谁都不会相信，这样能写出一手好字。 三、无结构框架可言，缺乏美感。所谓汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。让我们来看看学生不规范书写的作业：一个字的左右、上下部分分布极不匀称，有的还各部分不沾边，变成了几个字；有的字大如牛，总是超出格子；有的小如蚂蚁，仅占行距的五分之一；还有的写得是既乱又马虎，尽是胡须、尾巴……这样的作业，怎么看都找不到半点美的感觉。 根据以上分析，我认为造成这样的结果，原因两个字——“习惯”。这习惯的养成与学生、教师、家长均有不可推卸的责任。坏习惯、好习惯都是长期养成下来的，那为什么不让孩子们养成好习惯呢？ 每当我接手一个新班，发现学生的书写问题时，我便会想办法帮助学生纠正错误，并持之以恒地严格要求自己和学生，一段时间下来，收效还是很明显的。 我是这样做的： 1.教师规范书写，发挥示范效应。 身为语文老师，我任何时候都注意自己在学生面前的书写，无论是课堂上的板书，还是学生的作业批改，均做到规范书写。尤其是在生字教学及出现难写易错字时，我总是一边讲解一边要求学生盯着黑板看我的板书，有时为了提高学生的注意力，加深学生的印象，我故意的写错或者干脆提问学生来说来写，就这样让学生在强化训练中不断的纠正错误，在不知不觉间提高了注意力。 2.按照学校课程设计，坚持练字。 “习惯成自然”。学生的书写问题不是一朝一夕造成的，自然也需要时日来改正，所以我坚持上好每周一节的写字课。一学期的时间下来，我班的书写除了极个别的钉子户进步不大之外，其余的同学的进步确实令人欣慰。 3.严格要求学生，绝不允许不正确的书写姿势出现。 刚开始面对全班五花八门的书写姿势，我认真讲解“正确的书写姿势”，并且当场演练。在课堂上，只要出现了不正确的姿势，我便采用走过去个别提醒，或是将笑话，讲现实中因此受害的例子，对学生进行教育与鞭策。 5．适量的作业，确保书写的质量。 “做任何事情，都要给人一个愉悦的心情，这样才能保证效果。”学生如果每天的作业太多，会让他们感觉是一种过重的负担，为了完成数量，他们不得不提高书写的速度，不要说书写质量了，就连已有的一点习惯都大打折扣。所以，提高学习的有效性也有利于学生的书写。 6、及时的评析与鼓励 为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。对于写字特别认真，特别好的学生打了优，写下一些激励的话语后，并将比较好的作业进行展示，评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，对他们写一些鼓励的话语。 每次作业前把上次作业情况小结一下，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现学生写字出现的不足，马上指正。 7．家校联手，不给学生随意书写的机会。 “好习惯的养成在于坚持。”如果说学生的规范书写只是逼于老师的压力，那回家后便又