九年级化学《21世纪课堂评价》结业作业讲述.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名屈梦娟联系电话所教学科化学所教学段九年级电子邮件912876910@单位名称黄冈中学惠州学校 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 金属的化学性质 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要教学内容： 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。 教学过程： 本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用问题——实验——讨论的探究模式。 学习活动： 主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法： 在本单元的探究学习中，主要使用形成性评价和总结性评价相结合。兼采用自我评价、同伴互评、教师评价等方式，评价内容既关注学习过程，又重视学习态度、情感、策略、反思及团队合作情况，最后通过小组实验报告、练习、单元测试卷等方式进行总结性评价。 评价工具： 实验操作技能标准、小组报告、练习、单元测试卷 使用时间： 自我评价、同伴评价和教师评价在活动探究中完成；总结性评价在完成实验报告、单元测试卷后完成。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能、信息素养、批判性思维与解决问题能力、合作与沟通 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 主要教学内容： 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。 教学过程： 首先通过视频播放、网页搜索、骗术解密感知金属的化学性质；然后通过多媒体展示、温故知新初步了解化学性质；再通过权威结论、挑战权威深刻理解化学性质；最后让学生从实验探究所涉及的内容中总结出“金属活动性的实验验证方法”。 学习活动： 主要采用以下学习方法：因特网、实验法、讨论归纳法。学生自己动手做实验，观察、记录、讨论并上网查找资料，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 形成性评价可以帮助学生获得显著的切实的进步，学生的学习和理解能力可以达到更高水平。开学不久我将学生以6人为单位分成不同的学习小组，并且关注学习小组及各组员在课堂、探究性实验活动中的表现。在本单元的学习中，我主要利用下面的做法运用形成性评价以帮助学生学会学习。1、在课前制定自评，互评、师评的评价表格，课后或实验探究后让学生填写，学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足，然后是组员或小组长评价，说明同学做好的地方，指出需要改进的地方，最后是老师的点评。在自评中使学生形成学习责任感，形成个人独有的学习方法；互相评价中培养学生的协作精神；教师评价可培养学生的自信。2、教师对学生主动参与课堂做出及时的评价，如学生在探究金属活动化学性质时实验探究认真、操作规范的，现象回答准确的，结论回答准确的，主动帮助组员等，都及时给予表扬，激励性语言使学生学习信心高涨，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。3、课堂上开展组与组之间的竞赛。练习竞赛贯穿整一节课，实验讲解竞赛，实验操作规范竞赛等，竞赛结果设计表