丛台区东门外小学周教学小故事.docVIP

? 教学小故事 我开始也认为教英语应该很简单，很多人也对我说了这么一个规律：一、二年级的学生因初次接触英语而新奇，让学生多读多说多听时间长了就会学会的。 ?? 在一个星期二的早上，预备铃响了，我像往常一样往教室的方向走去。只见教室像炸开了锅似的，于是，我在教室里大声吼了起来，请安静。只听见他们在小声嘀咕什么，我装着没事的样子侧耳倾听，一个学生抱怨到：“英语太没意思了，每天就是背那些怎么背也背不会的单词，还有句子，看见我就头昏……”几个学生也纷纷地打开了话匣子，七嘴八舌诉说学英语的苦衷。 ?? 这堂课后来我是怎样上的我已经不记得了，只是学生们私下里议论的话却深深地烙在了我心上，我感到从来没有过的失败。从那以后，我开始学习英语新课标理念，观摩优秀教师示范课。在课堂上，我注重激发学生学习英语的兴趣，通过唱歌、故事、歌谣、做游戏、角色扮演、看动画片等多种形式让学生在玩中学习，在学习中玩。渐渐地，我发现学生们学英语的兴趣提高了，而且和我的关系近了，每次下课学生们都兴致勃勃地问我：“Miss?zhou，下节课咱们学什么？”当他们亲切地用英语和我打招呼时，我想他们是真的爱上了英语。记得有一次，我教学生学apple，学生记不住它的发音，我就临时编了一个有趣的关于Baby想吃apple却几次都没吃到的故事，学生边听边笑，在笑声中他们不但记住了apple的读音，还记住了它的拼写，还能说句子I like apple. I have a red apple。还有一次，英语课的学习内容关于in,on,under,等方位介词的区别，学生们总是分不清楚，于是我在黑板上画了一座小房子，折了一只小鸟，把小鸟放在不同方位来解释，结果学生们很快明白了这些词的用法。下课时，学生们都围着我说：“老师，你画的苹果和小鸟像真的一样，什么时候也教教我们画画呀！”我听了美滋滋地笑了。 一、?通过游戏创设情境，激发学生学习英语的兴趣。 ? 无论干什么事情，兴趣是很重要的，有了兴趣，就会干劲十足。兴趣是学生学习的源泉，是学生学习的动力。我在英语教学中培养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们主动地参与到课堂活动中来。如利用教材中一些现成的日常对话，让学生进行分角色表演。在新教材“开心学英语”中，学生们最喜欢表演的是Gogo，我就利用Gogo作为利诱，看谁最快举手，就让谁扮演Gogo，另外的还可以和Gogo说说话呢！这时就有很多学生争着出来了。 二、 创设愉悦的对话情境，调动学生学习英语的积极性。 ? 活跃好动是小学生的天性。创设情境在教学中恰恰符合小学生的特点。它可以尽可能的活跃课堂气氛，形成人人精神专注自由对话的局面。对话的方式应多样化。教师首先可以找班级中接受能力和反应能力强的学生同他们进行示范对话，然后学生同座之间对话，或者让几名学生上前进行表演。教师可以让学生自由组合并分配角色，分成小组进行表演，让每一个学生积极参与到课堂教学活动中来，力求课堂教学英语化。这样为学生听说训练打下良好的基础。另外，课堂上尽量用英语组织教学、讲解单词，用英语问候、纠正错误、表扬学生。这样，学生不仅能够有机会开口，而且能够使他们置身自己于语言境界之中，激发他们的表现欲望，其它学生就会主动要求回答问题，调动学生学习英语的积极性。 ，在小学英语教学中，要使学生在英语课堂中真正得到实效，教师应该转变教学观念，更新教学方法，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力。做到寓教于乐，在轻松愉快的环境中欢快成长，才能有效地提高英语教学质量。 ? ? ?