鲁人版语文选修“唐宋八大家散文选读”第3单元第6课.pptVIP

第6课　留侯论;;蝶恋花 [宋]苏　轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。　　墙里秋千墙外道。墙外行人， 墙里佳人笑。笑渐不闻 声渐消，多情却被无情恼。;【赏析】　这首词写初夏时节发生于一墙之隔的一次极为平常的遭遇，在略表惆怅与嘲讽之余，却引出妙理，发人深省。上片为时令背景。尽管柳绵将尽，春事不多，然而燕子低昂，绿水环绕，芳草丛生，透露出夏日初临的大自然的生机。下片是在如此明丽的环境中一个“多情却被无情恼”的小小插曲。墙里墙外的两种人本不相涉，但一方无情，一方多情，导致了一场感情风波。行人多情而佳人无情，“极有理趣”。;因为苏轼借此表达了某种人生哲理，行人与佳人的遭遇固属偶然。“多情却被无情恼”却有普遍性与必然性，在人与物、主观与客观的两者关系中是经常发生的。人们或许有过多次类似经验，由于不了解“物自无情而人自多情”，许多烦恼由是而起。然而无情是物的本性，多情是人的本性，它们始终是难以统一的。这首词写景、记事、说理均极自然，佳人、行人的插曲全如信手拈来，但一经慧光所照，寓庄于谐，就顿成妙解，发掘出其间的哲理内涵。这真是苏轼作诗词的一大本领。;【思考】　此词上片写了什么样的景色？作者表达了什么人生哲理？ 【提示】　画线部分为思考答案。;基础自主学案;“卒”通“猝”，突然;动词，超过;动词，尽;名词，中间;名词，表原因;名词作动词，向……低头;富贵人家。;值得珍爱。;平时。;六、特殊句式 ①此固圯上之老人所为深惜者也　___________ ②且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也　____________ ③匹夫见辱　______________ ④勾践之困于会稽而归　 ____________ ⑤夫子房受书于圯上之老人也　_______________ ⑥卒然相遇于草野之间　_____________________ ⑦而命以仆妾之役　_______________________;七、文学常识 1．走近作者 见《后赤壁赋》中作者简介部分。 2．资料链接 北宋嘉祐六年(1061)，苏轼25岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等(宋开国以来，入三等者只有吴育和苏轼两人)。;试前，苏轼献进策、进论各25篇，系统地提出了自己的政治主张，《留侯论》是进论中的第19篇。因为是一篇进献给皇帝的史论，目的在于向考官和皇帝显示个人才华以求取功名，所以写作时非常用心，是苏轼年轻时的重要作品之一。;课堂互动探究;而是与秦代卓有远见的隐者对他的指点所分不开的，这就扫除了传说中的神异色彩，从人事上来找原因。作者还进一步指出，授书只不过是个形式，主要是老人认为子房才能有余，但胸怀不够宽广，故以“倨傲鲜腆”折其少年刚锐之气，使之“忍小忿而就大谋”，以砥砺其过人之节。所以后来秦始皇、项羽都不能轻易使他害怕或被激怒。本文立意之新，如沈德潜所说：“空际掀翻，如海上潮来，银山蹴起。”(《唐宋八家文读本》卷二十一)这不仅显露了作者不平凡的文学才华，而且还表现了一个政治家所具有的独特见地，颇能发人深思。;2．本文写了张良的几件事？用原文表述这几件事有什么内在的联系？;3.文章在评论张良时写到荆轲、聂政、郑伯、勾践、秦始皇、项籍、高祖等历史人物，有何作用？ 【提示】　写这些人物，都是为了衬托张良。第三段写荆轲、聂政是反衬，写出张良当初的鲁莽不忍；第四段写郑伯肉袒牵羊和勾践卧薪尝胆，是引“忍而成事者”作衬，衬托“子房之能忍，见其为天下勇”，是正衬；第四段写秦始皇、项籍是反衬张良的能忍；第五段写高祖是正面衬托张良能忍。;4．本文题目是否可以换成“忍论”或“论忍”？ 【名师点拨】　不能。因为本文属于史论，是由史书上有关张良的荒谬说法引发思考的，而作者所引用的主要也是张良的事例。“留侯论”这一题目表明了本文论述的主要对象。这说明，史论具有很强的针对性，写作时应该突出主要人物、主要事件，做到重点突出、主次分明。;美文佳作欣赏;刀架在脖子上，你还要若无其事，说心里话，凭笔者目前的修养，很难做到。实际上，能忍是真功夫，是真聪明、大聪明。正如民谚所说“忍得一时气，免得百日忧”、 “吃亏人常在，能忍者自安”、 “忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。 当下，我国正在倾力构建和谐社会，提倡和实践“忍”字极有必要。须知“小不忍则乱大谋”、 “一忍可以支百勇，一静可以制百动”。忍是世界上任何事业成功不可缺少的重要法门。;有忍气便能神气，若动气必伤和气。古今中外，凡有作为者，均有很好的“忍”功。诸如蔺相如和廉颇的故事、勾践卧薪尝胆的故事、苏秦发愤苦读的故事、韩信忍受胯下之辱……他们都用自己的言行替“忍”字做了生动的注释。 面对竞争，我们承受挫折、失败、痛苦的心理素质，是支撑竞争的精神支柱。时