人才培养模式改革15汽车运用与维修专业人才培养方案.docVIP

PAGE  汽车运用与维修专业人才培养方案 (修订稿) 荆州市工业学校 PAGE 12 PAGE 12 前 言 汽车运用与维修专业在课程标准的制定过程中，按照以“任务（项目）驱动、过程导向、教学做一体化”的原则，确定了每门课程在专业建设过程的作用与地位，明确了以完成典型工作任务（项目）为学习知识与技能载体的课程内容选择与学习情境教学设计。在职业能力课程考核方面采用过程考核和结果考核相结合，注重学生的实际学习效果，将职业态度、敬业精神、团结协作精神、工作纪律以及工作业绩纳入整个学习过程中考核，将职业素质教育贯穿于人才培养全过程。 以培养学生的就业竞争力和发展潜力作为核心目标，明确了“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课内与课外培养融为一体”的人才培养理念。在具体实施教学的过程中，把人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程相互融合在人才培养的全过程中，激活人才培养的运行机制，提升学生的综合素质和职业能力。 目 录 一、专业名称··································1 二、教育类型及学历层次························1 三、招生对象··································1 四、学制······································1 五、培养目标··································1 六、服务面向与人才培养规格····················2 七、典型工作任务······························5 八、工作过程系统化课程体系····················8 九、专业核心课程简介·························20 十、教学进度安排·····························30 十一、毕业条件·······························30 十二、教学团队保障···························30 十三、教学条件保障···························32 十四、机制与制度保障·························35PAGE 69 汽车运用与维修专业人才培养方案 （修订稿） 一、专业名称 汽车运用与维修专业 二、教育类型及学历层次 教育类型：中等职业教育 学历层次：中专 三、招生对象 初中毕业生或具有同等学历者 四、学制 三年 五、培养目标 面向机电维修或车身修复领域、汽车销售或汽车售后服务，培养德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德、诚信品质和团队合作精神，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解汽车维修企业或相关企业生产过程和生产组织方式，能在汽车机电维修、汽车车身修复或汽车销售工作中解决综合性的专业问题的中等应用型技能人才。 六、服务面向与人才培养规格 （一）服务面向 序号就业岗位职业资格证书1汽车维修汽车修理工中级证2汽车销售顾问汽车营销员证3汽车维修接待汽车修理工中级证4配件管理5汽车板金、喷漆（二）人才培养规格 1、知识结构 （1）掌握WINDOWS操作系统的使用方法以及计算机基础知识； （2）掌握本专业汽车发动机故障诊断与维修方面的知识。 （3）掌握本专业汽车底盘故障诊断与维修方面的知识。 （4）掌掌本专业汽车电器故障诊断与维修方面的知识。 （5）掌握本专业汽车电控故障诊断与维修方面的知识。 （6）掌握本专业电工和电子、气压和液压技术等基本知识。 2、能力结构 A、专业能力 培养学生按照一定方法独立完成任务能力，解决汽车检测与维修技术应用等实际问题能力，评价结果的能力。具体专业能力如下： （1） 具有计算机操作与应用能力； （2） 具有识图与绘图能力； （3） 具有汽车整车维修能力； （4）具有各部件拆装维修能力； （5） 具有判断零部件质量能力； （6）具有汽车售后维修服务能力； （7）具有汽车装饰、美容的能力； （8）具有汽车车身修复的能力； （9）能规范使用汽车通用工具与专用工具。 （10）了解汽车维修企业的生产过程，掌握汽车维修的质量标准和安全要求，具有初步组织生产