九年级语文应有格物致知精神课件22.pptVIP

; 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;应有格物致知精神 ——丁 肇 中; 学习目标： 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。; 丁肇中（1936——），美国 物理学家。生于密执安州安 阿伯。1962年获哲学博士学 位.1969年后任马萨诸塞理工 学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子 （J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。;查工具书，解释下列词语。格物：致知：正心： 修身：齐家：抽象： 袖手旁观： 一帆风顺：;默读课文，讨论编写阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。;2．从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 _______________________________;传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 ______________ 。 (2)这样做的依据是： ________________________________ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是：_________ 。; 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。）; 作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?;　 　;板书设计;小结： 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用摆事实讲道理论证了中心论点。;作业 讨论：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进?