社区健康教育与健康促进55766.pptVIP

社区健康教育与健康促进;人 类 行 为 的 动 机;健康教育;健康促进;健康促进的工作内容;四、影响健康的相关因素;第二节 社区健康教育;一、健康教育的相关理论;一、知-信-行理论;（一）知信行模式;行为改变过程四个层次;“知而不行”表现形式;“行而不知”表现形式;二、健康信念模式;;二、健康教育的基本原则与方法;二、健康教育的基本原则与方法;社区常见的健康促进活动;健康相关行为 一、行为的基本概念;环境因素;健康相关行为;罗马不是一天建成的;健康相关行为（P58）;（一）促进健康行为基本特征;促进健康行为具体行为;（二）危害健康行为特点;（二）危害健康行为分类;A型行为;C型行为;（一）个体行为的矫正;人际沟通技巧（P118）;一、我们看到同样的世界吗? ;1、看世界的主观性与选择性;1、看世界的主观性与选择性;1、看世界的主观性与选择性;1、看世界的主观性与选择性;1、看世界的主观性与选择性;2、影响选择的因素;2、影响选择的因素;3、核心影响因素;别人与自己;别人与自己;沟通的三要素; 交谈是医护人员和病人交往成功的关键。有技巧性的交谈可增加医护人员和病人之间相互满足的关系并可能得到最佳结果。每一个医护人员都应该熟练掌握交谈技巧。 ——美国心理学家伊内洛.斯威谢;五、有效沟通的障碍;;从听话中获取信息 患者将内心信息传递给护士，其目的： 发泄内心的痛苦，寻求帮助 取得护士理解，得到护士的体贴与安慰 对护士信任; 每天在临床工作中，所展现的服务内容、职业行为和专业形象，代表了护理专业水平。 让我们用美好的语言、美好的形象、美好的行为来共同创造美好的未来！;