“学会垃圾分类,共建美丽家园”教学设计.pdfVIP

■■一?堡垒鲎??????年第???期? 高中地理? 件 ，除了人为的环保意识不强外 ，更多的是政府奖金投? 三 、学法 指导? 入的不足和社区管理的不善 。所 以，在教学上，让学生? ?．渗 透指导? 提出解决问题的措施和方法 ，只能是从意识的培养和知? 教师 在课 堂上见 缝插 针 ，随 时渗透 课外 知识 ，? 识运用角度出发 ，培养学生的解决实际问题的能力 ，并? 如 ：在讨论垃圾桶设计时 ，教师讲授了?本新干线的垃? 鼓励学生参与力所能及的环保志愿活动 。? 圾桶的入口形状多样。? 二 、教 学方 法 和教学 手 段? ?．交流指导? ?．教 学方法和依据? 教师组织学生进行讨论解决 问题 。在学生分析老? ???问题探究式? 小区垃圾处理现状产生的原因后 ，教师组织学生进行讨? 通过学生课前调查的现状来创设问题情境 ；在老? 论 ，解决现实社会地理问题。? 师引导下 ，学生分析产生问题的原因，确定讨论的 目的? ?．点拨 指导? 和角度 ；由小 组讨论和代表发言 ，得 出解决问题 的对? 学生在 学 习迷茫 时 ，教 师 给 以适 当 点拨提 示 ，? 策。让学生从身边的事物着手 ，提升他们关注 乡土地理? 如 ：当学生讨论角度有局限，思维打不开时 ，老师给予? 和社会热点的洞察力 ，通过提出问题— 分析问题— 解决? 及时的点拨。? 问题的研究 ，有利于培养学 生的逻辑推理能力 ，也帮? 学法指导体 现了学 生研究 自主性 ，? “道而弗牵 ，? 助学生搭建了做课题研究的基本框架结构。进行小组讨? 开而弗达 ”。不强制灌输 ，而重在引导点陪；问题解决? 论 ，有利于培养学生思辨 、表达和合作学习的能力。? 针对性 ，不主观臆想 ，掌握学情 ，有的放矢 ；讨论角度? ???????练与实践式? 可操作性 ，不繁琐笼统抽象 ，操作方法具体明确 ；指导?