行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式探索的论文.docVIP

　　行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式探索的论文 行政管理专业四位一体矩阵式人才培养模式探索 　　四川大学提出了培养具有深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英的人才培养目标。这对行政管理专业的教学改革以及人才培养模式提出了新的要求。研究型大学行政管理专业如何构建创新的教学模式，提高人才培养质量，以培养更多的适应市场经济和现代化建设需要的研究型、应用型和创新型等多规格高素质人才，是值得探讨的课题。 　　一、行政管理专业四位一体矩阵式人才培养模式的主要做法 　　从近几年来的全国行政管理专业人才培养实践来看，人才培养绩效并不理想。其中的主要问题是人才培养偏于理论化但是理论研究不到位，强调学生能力培养但是实际行政能力不强，暴露出行政管理专业人才教育模式中存在的缺陷。针对以上问题，四川大学通过多年的努力，已经探索出了四位一体矩阵式人才培养模式。 　　四川大学行政管理专业四位一体矩阵式培养模式是对学生实施分综合创新、复合创新、拔尖创新、国际创新四个层次本文由论文联盟收集整理培养，每一类学生培养中都按照研究、案例、实践、创新四个模块进行内容设计。在研究模块中通过双语教学、seminar、学术讲座、学术论文四种重点途径来实现教学创新；在案例模块中通过筛选、分析、编写、提炼四种重点方式来促进教学变革；实践环节通过社会调查、情景模拟、课题研究、毕业实习 四种重点方法来推动教学发展；在创新模块中通过技能训练、知识更新、能力提升、素质拓展四个重点方面来实现教学要求，形成四位一体的人才培养立体多维矩阵体系。.行政管理专业四位一体的人才培养立体多维矩阵体系的主要做法如下。 　　（一）分层培养 　　所谓分层培养，是指将行政管理专业的本科生根据职业生涯规划、素质结构的差异，结合四川大学高水平研究型综合大学定位与四川大学公共管理学院研究教学型学院的定位，对学生进行分层次、分类管理。一是对全体行政管理专业的本科生，按学分制要求实施合格培养，将创新教育融入人才培养全过程，形成综合创新的培养方式；二是对相当一部分学有余力的行政管理专业学生，通过主辅修、双专业和双学位等方式，大力培养复合型创新人才；三是对少数在学习中表现出强烈的学术兴趣与很好的研究潜力的学生，实施研究型培养，造就高素质拔尖创新人才；四是对部分参与国际合作班的学生，实施国际联合培养，使其成为具有国际竞争能力的高素质拔尖创新人才。这样，四川大学行政管理专业在人才培养中，既抓住根本又突出重点，构建了以分层次培养为核心的具有四川大学特色的行政管理专业创新人才培养体系。 　　（二）模块设计 　　所谓模块设计，是指将学生的教学内容按照研究、案例、实践、创新四个模块进行设计，根据学生的分层定位，对四个模块进行比例的不同安排。例如，国际创新层次的学生与综合创新层次的学生相比，课程安排中双语教学的比例会更大。 　　1.在研究模块中，通过引进外籍教师与师资培养，大幅提高双语教学、全英文教学比例。目前四川大学行政管理专业有近10门课实行双语教学、全英文教学，占全部专业课的40%左右。行政管理知识的独特性决定了seminar教学法在专业授课中的重要性，目前在四川大学行政管理专业教学中，已有项目管理、公共政策、市政管理等15门课程组织学生运用seminar教学模式。行政管理专业每年都邀请国内外知名专家为学生举办学术讲座，保证学生每一个星期都能听到1～2场高水平讲座。行政管理专业近年来对学生的学术论文，尤其是毕业论文加强了质量管理，毕业论文选题主要来源于指导教师的科研项目，大部分毕业论文是结合科研课题完成的，这很好地保障了本科毕业论文的质量，极大地支持了行政管理专业人才培养工作。 　　2.在案例模块中，通过 合作分享型、实践导向型、任务导向型案例教学方法推动案例教学创新。行政管理学是一门实践性和应用性很强的学科，人才培养模式要由传统的学术型或理论型向研究型或实务型转变，就必须大力推进案例教学，培养学生的类公务人员思维。在案例教学中，要树立学生主体思想，让学生通过筛选、分析、编写、提炼四个阶段提出问题、分析问题、解决问题。 　　3.在实践模块中，通过社会调查、情景模拟、课题研究、毕业实习使学生能够把理论研究成果与实践进行无缝对接。行政管理专业把社会调查作为该专业学生集中实践环节的重要组成部分，每一年要求学生在寒暑假期间必须进行社会调查，可以是自己选题，也可以是指导教师定题，社会调查必须提交报告。行政管理模拟教学，就是结合专业背景，给学生创设直观、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题，让学生模拟某种角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中巩固专业知识，培养从事行政管理工作所需的技能素质。目前四川大学行政管理专业的学生参与