侨光学前教育专业剖析(第一稿)讲述.doc

PAGE  PAGE 11 广州侨光财经职业技术学校 《学前教育》专业剖析 第一部分 专业概况 侨光学前教育专业自2007年创建以来，招生人数逐年增长，办学规模不断扩大。从2010年起，我校与广州幼儿师范学校联合办学。目前，本专业有13级、14级、15级三届在校生，在校人数为680多人。 几年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。并努力探索出一条独特的以“服务社会、培养人才”的人才培养之路。 第二部分 专业定位与人才培养模式 一、专业设置与定位 1．专业设置背景 随着近日国家计划生育政策的调整， “入园难”、“入园贵”“幼儿园教师普遍缺乏”的问题备受关注。学前教育这个行业的缺口必然将增大，我国现有幼儿园远远不能满足社会需求， 对于幼儿教师和管理人员的需求将不断骤增，幼儿教育专业的毕业生将供不应求,“学前教育”专业已成为就业热门专业，基于如此，学校领导非常重视，把学前教育专业定位为龙头专业，重点专业发展。 2．专业人才培养目标与培养规格定位 本着“服务社会、培养人才”的办学思想，以及“夯实教学基本功，培育教育精英”的育人理念，学前教育专业确立了“立德、笃学、精技、树人”的人才培养目标标准，确定本专业的人才培养目标：本专业培养德、智、体美等全面发展,具有良好的职业素质和文化修养，掌握学前教育专业扎实的基本理论,能综合多种知识和技能组织和实施学前教育活动，具有灵活创新能力和初步的学前教育科研能力的幼儿园教育教学及幼儿园管理人才。 人才培养的能力目标定位为： 1．具备观察和了解幼儿的能力。 2．具备一日生活的组织和保育能力。 3．具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。 4．具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。 5．具备沟通和合作能力。 知识目标定位为： 1.掌握一定的幼教行业法律法规知识 2．具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 3.具有相应的艺术欣赏知识与表现艺术知识。 4.掌握幼教理论知识 5.掌握幼儿一日生活安排、安全防护救助等保育知识。 素质目标定位为： 1.热爱幼儿教育事业 2．关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 3．注重保教结合。 4.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。 二、人才培养模式改革 侨光已有30年的办学经验，我们知道：职业教育的特点是以职业能力为核心构建人才培养目标，以职业岗位为依据设置课程，强调教学过程的实践性、能力培养的岗位性和办学形式的多样性，这是职业教育的特色。 由于学前教育培养、服务、研究的对象是0—6岁的学前儿童，是一个思维活跃，想象丰富，身心正处在迅速发育的充满生命活力的稚嫩个体，培养过程不能如工厂车间里生产流水线打造的一个物质产品，而要遵循学前儿童身心发展规律实施保教活动，因此，学前教育专业学生就要有深厚的人文素质，教育理论知识和教师专业基本功。 因此按照人才培养目标的定位，以学前教育的市场需求和发展为依据，确定学前教育专业人才培养模式为“双教融合”，即我们职业教育的规律方法和传统的师范教育的优势，有机地融合在一起，实现职业性和师范性的统一。 第三部分 教学基本条件 一、教学团队建设 1.专业带头人： 张仕华：（介绍） 2.骨干教师： 彭晓昕：（介绍） 3.团队结构： 我们的团队，现有专业教师51人，其中本科以上学历51人，占100%；具有中、高级职称的有17人，占33%，专任教师结构合理，整体综合素质较高。 学前教育 专业校内专业教师基本情况一览表 （附表格）（无） 二、实践教学条件 1．校内实训室建设 学校领导十分重视学前教育专业的建设，优先发展和建设学前教育专业，为发展学前教育专业，在软硬件建设方面给予大力的支持，先后投入近400万元完善学前教育专业各项教学场地与设备，配备优良的师资队伍，成立了由学科带头人、专业教师为成员的学前教育专业教研组。配备钢琴教室2间、舞蹈教室3间、美术教室2间、单间琴房92间、语音室1间、音乐室2间、模拟儿童活动实训室等。实训室购置了大量的教学设备，达到省专业教学指导方案中专业实训中心配置要求，并较好地满足专业办学规模和人才培养要求。 学前教育 实训室建设情况一览表 （附表格）（无） 2．校外实训基地建设 为提升学生实践能力和就业能力，我校积极与幼儿园建立密切的合作关系， 建成“共建、共管、共享”的紧密型校外顶岗见习实习基地。在见习实习期间，并有学前教育专业教师到园进行指导，这样，学生不仅积累了丰富的实习经验，而且完全能够胜任教学任务。 学前教育 实习基地一览表