语文教法综合训练.pptVIP

;提出的背景;语文综合性学习;一、综合性学习的意义;二、综合性学习的目标;第二学段（3-4年级）;第三学段（5-6年级） ;三、综合性学习指导的要求;一、立足课本“市场”;2、抓能力训练点，策划竞赛游戏。如教学《九寨沟》一课，便可策划“九寨知识知多少”“九寨导游”“风景名胜赛马”等竞赛环节，既深化了爱国主义教育，又扎扎实实的落实了语言文字训练，提高了学生的口头表达能力。;3、觅表象深刻点，组织操作实践活动;（3）觅优美造型，组织“模型制作”“剪贴工艺”等操作活动。 如教学《天安门广场》，可让学生设计制作“天安门广场平面图”“天安门广场建筑模型缩影“，加深学生对天安门广场的了解，激发他们的爱国热情和民族自豪感。再如学习《春联》一课后，开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，以开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力。 （4）觅画面原型，组织“模拟实验”“实验演示情景”的操作实践活动。 如教学练习3口语交际部分“接电话”，可让学生分角色扮演刘辰和王叔叔，进行交际表演。之后便可启发学生回忆，你一个人单独在家时，是否接过找父母办事的电话？你是怎样与别人交流的？然后自选内容，当众表演。也可以互相创设虚拟情境，进行急性表演。 ;二、挖掘课外“宝藏”;2、抓学生的兴趣点，组织兴趣小组活动。如学习了《新闻报道一则》，组建班级“小记者站”摘录报道国内外新闻，特别是校园最新动态，向校红领巾广播台、校新芽电视台投稿。又如建立“剪报俱乐部”“手抄报编辑部”“写作文学社”等。;3、抓知识启动点，策划操作竞赛。如教学《鹬蚌相争》《盲人打灯》，引导学生进行“成语故事大串联”活动。学习了《动物园的晚上》，知道了动物睡觉是很有学问的，组织进行“动物珍闻”发布会。学了《人类的“老师”》，进行“由……想到了……”“异想天开”系列活动，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活起来，语言也活起来。;4、抓生活连接点，演绎生活情趣。如针对班上学生自理能力弱，动手能力差的现象，开展“钉纽扣比赛”“水果拼盆比赛”“废物利用动手做”等活动，然后让学生说说操作过程、设计原理，并把它写下来。既培养了学生的实践能力，增强了合作意识，又强化了读写的训练。 5、抓成果关注点，办荣誉展览会。如“优秀作业展”“小作家园地”“书画展”“每周班星展”“小小擂台”（红星榜）等。;三、开发校外“富矿”;2、结合重大节日，组织交流活动。如结合“五一”国际劳动节，组织学生到田野参观农民种田，到工厂访问工人，然后围绕“幸福是什么？”这一主题，开展讨论会。又如结合一些特殊日子：像“8·28”中国女排二十年重圆冠军梦，“12·26”印度洋海啸等，鼓励学生多读书报，上网浏览，了解动态，开“新闻发布会”。;3、结合实际生活，设立实践基地。如《云雀的心愿》一课告诉我们“森林实在是太重要了。”寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，教师可鼓励学生课余选读环保科普文章，举行“环境保护我知道”主题活动，交流环保知识，增强环保意识。还可开展“绿色家园大家建”“行动起来，还绿大地”的活动。学习了《老师，您好》，理解了教师工作的崇高，可组织学生定期慰问离退休教师，设立“红领巾服务站”等。;活动的开放性;活动的阶段性;活动的综合性;“为什么洋餐比中国快餐更吸引人” （语??综合实践活动案例）;;我们在选编语文活动课的内容时，不仅要立足课本“市场”，瞄准课外“宝藏”，还应投眼社会“富矿”。只有这样，才能活水长流，才能推陈出新，学生才会始终如一地对活动课保持浓厚的兴趣，在活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。 ;活动的实践性;?四、综合性学习资源的开发和利用;五、综合性学习主题的选择策略;主题的选择;主题的选择;六、小学语文综合性学习活动的指导;七、综合性学习的评价策略