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　　高校公共管理类专业“能力需要结合转变”人才培养模式探究的论文 高校公共管理类专业能力需要结合转变人才培养模式探究 　　教育部在1998年设立公共管理一级学科以来，开设公共管理类专业的普通高校（含独立学院、职院）近千所，由于各高校的办学条件及资源的差异，再加上公共管理专业学科结构上的内在矛盾，因此，公共管理类专业的人才培养目标及方向也存在很大的差异。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称lt;纲要gt;）提出了创新人才培养模式的目标，如何在公共管理类专业大发展的前提下规范公共管理类专业人才培养标准，提高公共管理类专业人才的培养质量；同时，适应社会对公共管理类专业人才的多样化需求，合理确定自身的人才培养方向和教育模式，必须根据当前政府改革的方向，进行公共管理类专业人才培养模式的探索与创新。本文在高校公共管理类专业长期教学与教学管理实践的基础上，结合公共管理类专业的特点，提出了公共管理类专业人才培养的能力一需要结合转变模式，谨供各位同行与专家探讨。 　　高校公共管理类专业人才培养能力需要结合转变模式，简单地讲就是指一个能力本位、两个需要、三结合三转变。具体内容是：能力包括专业理论能力、技术能力和实践能力；需要本文由论文联盟收集整理是指满足社会对人才多样化的需要和满足学生就业和继续深造的需要；结合是指理论与实践相结合、教师主导性与学生主体性相结合、校内与校外相结合；转变是指人才培养由理论型人才向应用型人才转变、由知识积聚型人才向能力开发型人才转变、由传统型人才向创新型人才转变转变。. 　　一、以能力为本位。促使知识、能力、素质协调发展和综合提高 　　公共管理是一个动态的、发展的学科。公共管理工作是一个综合性的工作，政府部门需要的是具有较高修养的、有较高政策水平的、有较高综合素质的人才，因此，公共管理类专业人才培养必须以能力为体位，促使知识、能力、素质协调发展和综合提高。 　　公共管理类专业人才培养中的一个能力本位中的能力包括专业理论能力、技术能力和实???能力。 　　公共管理类专业学生必须具备的专业理论能力包括：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法，掌握公共管理理论及分析方法。公共管理类专业学生必须具备的专业技术能力包括：掌握和运用系统分析、统计分析、调查分析、计算机分析等科学方法或技术。公共管理类专业学生必须具备的实践能力包括：掌握社会调查的方法，能独立进行社会实践活动。 　　在公共管理类专业人才培养的实践中，专业理论、技术和实践能力要具体转化成学生的实际能力，就必须有一个显性的衡量标准，这个标准就是指学生必须具备动脑、动嘴和动手的能力。动脑就是脑瓜子要灵，要政治可靠、思维敏捷、反应灵敏、创新意识强；动嘴就是嘴巴子要活，要有口才、具备较强的协调与沟通能力；动手就是笔杆子，要有文才、学术研究能力。 　　公共管理类专业学生必须具备的专业基本理论知识包括行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障和土地资源管理四个专业的基础知识，以及包括行政管理学、公共管理学、公共事业管理学、土地资源学、土地经济学、土地管理学、地籍管理学、财政学、保险学原理、统计学、计量经济学、货币银行学、人力资源管理、社会保障概论、社会保险、政治学、法学、管理学、社会学、政府经济学和经济学等科目方面的基本理论知识。 　　公共管理类专业学生必须具备的素质包括人文素质和科学素质。人文素质是指具备人文知识（如历史知识、文学知识、艺术知识、哲学知识、道德知识、语言知识、政治知识、法律知识等）、理解人文思想（核心是基本的文化理念）、掌握人文方法（人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法）、遵循人文精神（人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法）。科学素质是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。 　　一个学科和专业是由该学科的基本知识和技能构成的，其规范性的集中表现就是基本课程体系。基本课程体系的建立表明基本知识与技能的系统化、集成度和学科的成熟程度。因此，公共管理类专业人才培养计划要设置知识模块、能力模块和素质模块。知识模块包括公共基础理论知识、专业基础理论知识；能力模块包括理论能力、技术能力（包括专业技术能力及综合技术能力）及实践能力；素质模块包括人文素质和科学素质。每一个模块自身都有各种课程支撑，构成了一个完整的公共管理类专业人才能力培养体系。 　　二、以社会需要为导向。坚持厚基础、宽口径、宽出路的办学原则 　　随着我国市场经济体制的逐步完善和行政管理体制改革的进一步推进，公共管理类人才存在大量缺口，尤其是政府部门缺少既懂管理又懂经济又能熟练操作计算机的人才，公共管理类专业人才就业呈多方向的市场特征，但公