安全区与关卡问题的对比与分析——以一道常见初中物理习题与高考物理试题为例.pdfVIP

中学物理 Vol. 34 No. 回 2016 年 5 月 因为物理图象有着如此丰富的内涵，学生在对其进行阅读时， 物理规律中物理量之间的关系用公式表达出来，就是呈现在教 尤其要加以重视. 材中的公式语言.物理公式组成的基本单元是符号，因此对物 例如，同样是一段→次函数的图象，放在不同的坐标系中， 理公式进行阅读时，学生首先就要把握住每一个符号的物理意 就对应着不同的物理情境，有着不同的物理含义:如果它表示 义，其次还要界定符号的矢标性，最后还要注意公式的使用范围. 的是位移时间图象，则反映为某物体在进行匀速直线运动，图 F 例如，电场强度的定义式 E=- ，其中每一个符号的物理 象中各点的坐标表示其对应时刻的位置特点:如果它表示的是 q 速度时间图象，则反映某物体在做匀变速直线运动，图象上的 量对应关系 ;E( 电场强度)和 F( 电场力)都属于矢量，方向有 每一点则表示对于时刻的速度特点. 何关联 ;E 、 F 和 q 这三个物理量之间有什么因果关系等一系列 所以，物理图象是一项重要的物理图景的描述工具，如果 问题都是学生在公式阅读过程必须细心揣摩的，只有如此，学 在理解上发生偏差，则会严重影响学生正确认知的构建.总的 生才能理解公式的内涵，进而对其灵活使用. 来说，学生在阅读图象时，要先看清楚坐标轴的表示内容、单位 正如苏霍姆林斯基所说，书是出自内心的需要和对知识 是什么，然后再通过图线上点、斜率、面积等有关细节的认知来 的渴求读课本、吃透课本的过程是学生充分理解知识的过 读懂图象的内容，对图象的阅读最基本的要求要达到这个程 程，只有学懂的知识才能产生正迁移.教师应当予以高度重视 度:看到图象，学生要在脑海中构建出相似的物理图景，这也可 和着力培养学生阅读课本的能力，对于高中物理课本阅读也不 以理解为一种翻译，将图象语言翻译为学生建构物理知识的思 例外，学生一旦掌握了读书能力，就可以在阅读的广阔天地里 自由驰骋、任意倘律、广泛涉猎、厚积博取.教师在高中物理教 维语言 学中，将基于物理知识构建的阅读方法渗透给学生，有助于他 5 物理公式要细心谣 物理知识体系中，与文字语言、图像语言相并列的是公式 们知识自我建构能力的提高.从长远来说，科学化的阅读方法 语言，它其实也可以理解为是数学语言在物理学中的应用.将 会形成一种习惯，它会和学生相伴一生，让他们终身受益. 安全区与兵