第三章 基因的.pptVIP

1866孟德尔;;1. (2010·江苏高考)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括( ) A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B.蛋白质与生物的性状密切相关 C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息;肺炎双球菌类型;;;“转化因子”是什么？;关键的思路是; (1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中双螺旋解开，氢键被打断，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 (2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。 (3)转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说明S型细菌的DNA是遗传物质。;5.(2011·晋中模拟)科学家艾弗里用肺炎双球菌来探究遗传物质的问题。实验的材料：S型细菌、R型细菌、DNA水解酶、培养基、培养皿等。艾弗里等人先做了以下三组实验： ①S型细菌的蛋白质+R型活细菌→R型菌落 ②S型细菌荚膜中的多糖+R型活细菌→R型菌落 ③S型细菌的DNA+R型活细菌→R型菌落+S型菌落 艾弗里等人发现实验步骤并不严密，于是又做了第四组实验，请按照①②③中的表达形式，写出第四组实验方法和结果： ④______________________________________。;【典例2】某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： ①S型细菌的DNA+DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠 ②R型细菌的DNA+DNA酶→加入S型细菌→注射入小鼠 ③R型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌的DNA→注射入小鼠 ④S型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的DNA→注射入小鼠;【变式训练】1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后分别加入培养R型细菌的培养基中。结果发现只有加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质和多糖的培养基中，R型细菌不能发生这种变化。这一现象说明了( );（11年广东卷）2、艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知;二、噬菌体细菌的实验(动画演示);;用模型模拟了噬菌体侵染细菌实验的过程，如图; 实 验 三——噬菌体侵染细菌的实验;4.在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质，在图中，标记元素所在部位依次是( ) A.①④ B.②④ C.①⑤ D.③⑤;金榜P81 ;搅拌不充分;金榜P85;3.赫尔希和蔡斯在做“T2噬菌体侵染大肠杆菌”实验时，应用了放射性同位素标记技术。下列相关说法不正确的是( ) A.利用放射性同位素标记技术的目的是追踪T2噬菌体DNA和蛋白质分子的去向 B.用35S标记蛋白质是由于T2噬菌体化学组成中S只存在于蛋白质中 C.用含32P的肉汤培养基培养T2噬菌体获得DNA被标记的T2噬菌体 D.检测离心后试管中上清液和沉淀物的放射性差异可推测侵入细菌中的物质;变式训练1：如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染未标记的细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到放射性元素为：;变式训练2、用32P标记噬菌体的DNA，用35S标记噬菌体的蛋白质，用这种噬菌体去侵染不含32P和35S的大肠杆菌，则若干代后的噬菌体中( ) (双选） A.不可能检测到32P B.可以检测到35S C.可能检测到32P D.大部分检测不到32P;（2011年江苏卷）12．关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是 A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体 B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养 C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质;DNA是主要的遗传物质;2.(2011汕头模拟)下列关于“DNA是生物的主要遗传物质”的叙述，正确的是( ) A.所有生物的遗传物质都是DNA B.真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA C.动物、植物、真菌的遗传物质是DNA，除此之外的其他生物的遗传物质是RNA D.真核生物、原核生物的遗传物质是DNA，其他生物的遗传物质是RNA 【解析】选B。;【变式训练1】下列关于生物体内遗传物质的说法，正确的是: A.细菌的遗传物质主要是DNA B.病毒的遗传物质是DNA