2015-2016高中数学1.3.1第1课时函数的单调性新人教A版必修1浅析.ppt

; 1．理解函数单调性的概念．(重点、难点) 2．掌握判断函数单调性的一般方法．(重点、易错点) 3．会求函数的单调区间．(重点);1．定义域为I的函数f(x)的增减性; 2．函数的单调性与单调区间 如果函数y＝f(x)在区间D上是_________________，那么就说函数y＝f(x)在这一区间具有(严格的)单调性，区间D叫做y＝f(x)的____________．;想一想 (1)在增、减函数定义中，能否把“任意两个自变量”改为“存在两个自变量”？ 提示：不能．如图所示，虽然f(－1)f(2)，但f(x)在[－1,2]上并不递增．;(2)若函数f(x)在其定义域内的两个区间A、B上都是增(减)函数，能不能认为f(x)在A∪B上是增(减)函数呢？; (3)所有的函数都具有单调性吗？;1．增函数、减函数定义的理解 (1)单调性是与“区间”紧密相关的概念，一个函数在定义域的不同区间内可以有不同的单调性，即单调性是函数的一个“局部”性质． (2)定义中的x1，x2有以下三个特征： ①任意性，即“任意取x1，x2”中“任意”二字绝不能去掉，证明时不能以特殊代替一般；;②有大小； ③属于同一个单调区间． (3)单调性可使自变量取值的不等关系与函数值的不等关系相互转化． 2．从三方面正确理解单调函数 (1)有些函数在定义域上是单调的，如函数y＝x.有些却只在定义域内的子区间上单调，如y＝x2在(－∞，0)上为减函数，在[0，＋∞)上为增函数．还有不单调的函数，如y＝3.; 3．增减函数与图象升降的关系 　若函数f(x)在区间D上是增函数，则f(x)的图象在D上是上升的；若函数f(x)在区间D上是减函数，则f(x)的图象在D上是下降的，反之亦然．; 利用定义证明函数的单调性;【互动探究】 判断并证明本例中函数f(x)在(0,1)上的单调性．;利用增函数或减函数的定义证明或判断函数单调性的一般步骤为：; 求函数y＝－x2＋2|x|＋3的单调区间． ; 由图象可以看出，在(－∞，－1]和[0,1]上的图象是上升的，在[－1,0]和[1，＋∞)上的图象是下降的，∴函数的单调递增区间是(－∞，－1]和[0,1]，单调递减区间是[－1,0]和[1，＋∞)．;1．由函数图象确定函数单调区间是一种直观简单的方法，对于求较复杂的函数的单调区间，可以利用一些基本函数的单调性或根据函数单调性的定义来求． 2．一个函数出现两个或两个以上单调区间时，不能用“∪”而应该用“和”或“，”来表示． 3．求函数的单调区间不能忽视定义域，单调区间是定义域的子集．; 2．作出函数y＝|x|(x－1)的图象，并指出函数的单调区间．; 已知函数f(x)＝x2＋2(a－1)x＋2在(－∞，4]上是减函数，求实数a的取值范围．;解：f(x)＝x2＋2(a－1)x＋2 ＝[x＋(a－1)]2－(a－1)2＋2， ∴此二次函数的对称轴为x＝1－a. ∴f(x)的单调减区间为(－∞，1－a]． ∵f(x)在(－∞，4]上是减函数， ∴对称轴x＝1－a必须在直线x＝4的右侧或与其重合． ∴1－a≥4，解得a≤－3. ∴实数a的取值范围是(－∞，－3]．;【互动探究】 在本例中，若将“函数f(x)在(－∞，4]上是减函数”改为“函数f(x)的单调递减区间为(－∞，4]”，则a为何值？若改为“函数f(x)在[4，＋∞)上是增函数”呢？;已知函数的单调性求参数的取值范围，要注意数形结合思想，采用逆向思维．利用已知函数研究函数单调性问题，像一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数的单调性不必用定义研究，直接判断即可．;易错误区系列(三)　忽视分段函数分段点处的单调性致误;【错解】本题易错选D.因忽视分段点x＝1处函数值的大小比较，从而导致答案不正确． 【正解】由x≥1时，f(x)＝－x2＋2ax－2a是减函数，得a≤1， 由x＜1时，函数f(x)＝ax＋1是减函数，得a＜0， 分段点1处的值应满足－12＋2a×1－2a≤1×a＋1， 解得a≥－2， ∴－2≤a＜0.故选B. 答案：B; 【纠错心得】1.函数图象的应用 在函数的单调性这一部分，尤其出现二次函数和分段函数来求参数的取值范围时，都先要画出函数图象，从而避免在求参数的取值范围时出错，如本例在两段中都可借助草图列出关系式，进而求出a的范围．; 2．特殊情况的处理 在应用分段函数整体的单调性求解参数的取值范围时，不仅要保证分段函数的每一段的函数是单调的，而且还要求函数的特殊点——分段点处的值，也要结合函数的单调性比较大小，如本例中的分段点1，即需要在此处满足题意列出关系式，求出a的限制条件．;答案：A