在人生的风雨中.docVIP

吉林省延边州2012年中小学教师非学历远程培训 2012年 5月 在人生的风雨中 总有坎坷在你的左右 总有出忽意料之外的事情发生 总有人要和你作对 总有些许的不如意的事情突现在你的面前 无论是多么大的人生灾难 即使天瞬间就要塌下来 你也要挺起你的脊梁 在大事面前看的是一个人的静气 一个人的超脱的感觉 当我们不能阻止噩梦发生的时候 当你已经尽了自己的全力去拯救的时候 只要你坚强 其实天塌不下来 地也陷不了啊 只要你的心里有了坚强 只要你有勇气去面对 学习日志篇··· 师这条路真的是耐人寻味 ?教师总会怪学生不争气，怪学生不用功，其实细细想想，谁最在乎学生的成绩呢，是他们自己，这是不争的事实。最苦是学生，他们要承受学业压力，承受父母老师的压力 ，承受竞争压力。作为老师，是否也应该在他们的角度来??待问题，我们也是从学生时代过来的，曾经我们一直希望老师如何理想，可悲的是，如今我们作为老师，希望的是学生如何理想。人就是这样，容易遗忘，且永远是自私的，从来都是从自己的角度出发，永远不会换位思考。更可悲的是，我意识到这一点，却依然无能为力。我希望学生好，希望每一位学生都可以给我一份完美的答卷。可是有些学生真是很会惹老师生气，似乎他们的学习是因老师而学，还认为给他们绝对自由的老师那才是好老师。有时真想放弃，可是，老师怎么可以放弃学生，放弃了学生，老师拥有的还有什么？???? 教师这条路真的是耐人寻味，值得每一位教师细细斟酌，慢慢品味。品德课注重学生的实践活动 品德教学绝对不能停留在教教材上，而是让学生在活动中明理，这就要求注重学生的实践活动，让学生多到生活中去调查。教材上的理论对学生起到只是一个引导作用，要使理论进一步升华，离不开实践。正如费尔巴哈所说“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”思品教学强调的是学生主体的亲身体验和自我领悟。如：教学《钱该怎样花》一课时，我让学生制作一张调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。并和家长商量哪些需要是可以马上实现，哪些是近期不能实现的。这样，通过调查，使学生感受到在日常生活中，每个人都会有许多需求，而且明白到但有一些需求是不一定能马上实现的。总而言之，品德课有别于其他学科，品德课自身的特点决定必须让学生动起来。让学生在真实的生活背景中去活动、去冲突、去体验，去逐步形成正确的道德认知和良好的行为模式，这样学生自然会对学习产生很大的兴趣，又发挥每个学生的潜智，发展其创造力，让学生自主学习，成为学习的主人。 “回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念，是思品课的重要理念，让儿童在生活中学会生活规则，树立个人对于真善美的追求，把课堂变成展示个人风采的舞台，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去思考，形成观。 ? 优秀教学设计与反思篇··· 《我会好好地吃》教学设计与反思  一、教学设计 《我会好好地吃》是人教版《品德与生活》第一册教材中“我的一天”单元中的一个主题。 （一）教学目标的设定 一年级学生缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时、定量的情况普遍存在，故这篇课文的目标定位在：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯。新教材突出“品德”和“生活”的综合，“吃”是生活中不可少的一部分，在“吃”的过程中还包含有关“用餐礼仪”“用餐卫生”等知识，这些内容都要在教学中渗透。 1．显性教学目标。 （1）初步了解有关饮食健康的常识。 （2）逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食、不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食要有节制。（第二教时） 2．隐性教学目标。 （1）使学生了解一些就餐礼仪。 （2）培养学生节俭意识。 （3）对学生进行公德教育。 （4）让学生知道饮食要卫生。 （二）教学设计思路 1．前期准备。 在准备这堂课之前，我着重观察了学生午餐的饮食情况，发现一些学生到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象，生怕落在了后面；一些学生遇见自己喜欢吃的就盛得特别多，不喜欢的就盛得特别少；吃完一顿饭，桌面、桌下全是米粒，而且还有把饭倒掉的现象；为了了解学生平时的饮食结构和饮食健康知识，我做了一项调查，发现学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母，学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。 2．活动设计。 （1）小小自助餐。 为了引起学生学习兴趣，我以“小小自助餐”活动为切入口。大城市的孩子吃自助餐的机会较多，一些孩子在家长的带领下会吃自助餐，而有些则对吃自助餐有错误的理解，认为自助餐就是想拿多少拿多少，全然不顾是否吃得下。对于少数从没有吃过自助餐的学生，在这堂课上，他们可以通过模拟