二外俄语教学方法探索.docVIP

　　二外俄语教学方法探索 [摘 要] 二外俄语是英语专业学生的专业必修课之一，学好二外俄语对于将来考研、考博都有很大的帮助。但是俄语词形变化丰富，语法规则繁多，要在短时间内熟练掌握，是有一定困难的。本文分析了二外俄语教学过程中存在的问题，并提出了解决方法。 　　[关键词] 二外俄语 教学方法 学习兴趣 课堂活动 　　 　　英语专业的学生在很多情况下都要用到二外，如本科考研究生、研究生考博士等都要考二外。毕业后走向工作岗位晋职称时更要考二外，尤其是考研究生和考博士，二外还要参加全国统考。由此可见学习二外对英语专业的学生来说非常重要。目前我国绝大多数高校英语专业都开设了二外课，如日语、俄语、法语、德语等等。笔者所在学校于2009年开设了二外俄语课程，在教学过程中发现，学生普遍反映，“单词记不住”，“语法忘得快”等等。对此，笔者进行了认真的思索，并对二外俄语的教学方法进行了一定的探索。 　　一、二外俄语教学中存在的问题 　　1.开课时间晚，课时少。 　　一般高校在大二、大三的时候开设二外俄语课，每周四学时，相对于从小学即开始学习，已有了近十年学习基础的英语而言，俄语不仅从字母上较英语多，部分字母发音困难，加之俄语语法相对其他语种而言也相对复杂，要求一名大三的学生如小学生一般从字母开始学习以一门全新的语言，并在短时间内掌握确实存在很大困难。 　　2.重视不够。 　　由于二外俄语并不参加全国过级考试，学生就业求职时大多用不上，除了少数考英语专业研究生的学生用功努力外，大多数学生没有压力，也意识不到这门课的重要性。学习上不主动，没有养成良好的自学习惯，在学习过程中拖拖拉拉，总嫌老师讲得快，有时缺课，有时上课看别的书。 　　二、二外俄语教学方法探索 　　1.激发学生对学习俄语的兴趣。 　　学习兴趣是引起学生学习动机、推动学习的一种重要心理因素，当学生对所学学科感兴趣时，他总是以积极主动的态度、心情愉快地去学习，无论课上还是课下都不会感到这是一种沉重的负担，否则学生就只能是勉强地去学习。俄语词形变化丰富，语法规则繁多，当学生学习遇到困难时，当耗费大量时间而成果并不显著时，往往会产生一种厌恶感，更不用说对俄语有兴趣了。那么从授课之始，教师就要致力于激发学生的学习兴趣，吸引全班学生的注意力。比如在上语音课时，笔者通知学生每人自带一面小镜子，在发音的时候注意观察自己的嘴型，既帮助了学生找准发音部位，也提起了学生的兴趣，取得了良好的开端。 　　2.帮助学生克服心理障碍，调整心态。 　　学生的心理状态对于学习一门新外语是非常重要的，尤其是俄语相对其他语种来说，词形变化、语法规则等都是难点，教师应帮助学生克服畏难情绪，消除心理负担。对学生的积极反应及时加以表扬和鼓励，经常对学生说“хорошо”，“молодец”等表扬性的词语，使他们获得成就感，对学生听不懂的内容和提出来的问题，给予认真的、耐心的讲解，使学生认识到入门是一个过程，有问题或部分内容听不懂是很正常的。 　　3.丰富课堂教学手段，把课堂活动开展好。 　　语言必须要在实际生活中应用，才能更好、更快地掌握它，而且单一的教学方式会让学生兴趣下降，甚至会出现厌恶等情绪，不利于教学。在可能的情况下，可利用实物、图片等直观教学手段来帮助学习俄语，因为直观形象不仅能激发学生学习兴趣，而且有助于学生对所学知识加深理解和巩固记忆。如在讲前置词时，教师可拿一些实物，边说边讲边演示。情景对话时，可以让学生两人或两人以上一组编对话，进行小组竞赛、角色表演等。学生可以充分利用这些活动把自己所学的俄语知识加以运用，不但可以在轻松活跃的气氛中复习，而且在使用过程中还可以获取新的知识。 　　4.采取英俄对比的方法。 　　学生已有的英语知识不可避免地影响到俄语的学习，其实英语和俄语虽分属不同的语系，但也存在很多相似之处，在教学的时候可以加以利用，而且俄语虽然难学，但在发音方面，基本上是怎样写就怎样读，这比起英语学习来算是一个有利条件。比如俄语某些单词的拼写和读音和英语非常相似，学生可以借助英语单词来记忆。如баскетбол—basketball，доктор—doctor，клуб—club，план—plan等等。英美文化和俄罗斯文化也很多相似之处，比如在形容某人胆小时，都使用“兔子”来表达，打电话时不说“我是谁”，而说“这是谁”。 　　5.培养学生课前预习、课后复习的好习惯 　　课前预习在整个二外俄语的教学过程中处于极其重要的地位。它可以使学生在上课前就明确所要??习的内容，所要掌握的重点、难点和所要达到的学习目标，做到心中有数。上课时就会带着问题听课，积极思维，不会打无准备之仗。课前预习也是提高课堂学习效果的可靠保证。比如，有一次课涉及到俄罗斯历史上著名的音乐家，笔者告知学生这次课让学生自己来讲，学生提前进行了相关