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苏少版小学音乐教材培训;一、本册修订的内容和重点;单元;本册修订的内容和重点;本册修订的内容和重点;本册修订的内容和重点;本册修订的内容和重点;本册修订的内容和重点;本册修订的内容和重点;1.音乐基础知识
学习并掌握音乐基本要素(如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等)、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。
2.音乐基本技能
学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。;(1)打击乐器:(名称、演奏图、音色效果图)
一上: 小鼓、碰铃、响板、手串铃、双响筒
一下:三角铁、沙球、蛙鸣筒、铃鼓、鼓。
(2)音乐要素:强弱、高低、长短、快慢、节拍(二拍子和三拍子对比体验)
(3)读谱知识:(音符、时值、念法)
八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符不同组合。;本册修订的内容和重点;二、学期单元目标解读与分析;单元;单元;单元;单元;(一)首次出现的“四分休止符”;; 汤普森钢琴教材上的休止符,形象生动,富有趣味。是否给您一些启示呢?;;;;(二)儿童节奏感的提升;节奏感提升
1、稳定的律动。(恒拍)
2、结合动作进行节奏活动。
3、让儿童做回声式模仿,锻炼节奏记忆。
4、感知节拍与节奏。; 1、 稳定的律动也就是节拍,它是构成节奏的基础,对节奏起着内在的组织作用。带领儿童体验稳定拍感时,重要的是不但要能够让儿童从动作上感觉到,而且要能够从声音上听得到。就是在歌谣或歌曲有休止、停顿时,稳定的节拍也不停止,使儿童体验连续、均匀的节拍运动。这也为儿童以后理解、掌握休止节奏做了准备。;2、节奏决不仅仅是一种数字关系,它充满了活力、情感和意义,所有的节奏都需要通过身体的协调动作、肌肉反应来感知,节奏感知完全依赖于运动。通过动作感知节奏,和儿童对运动、情感和美感的要求和渴望是一致的。儿童阶段是对节奏的直接感受和体验的最佳年龄接受期,在这个阶段,身体的协调、身心的敏锐反应,都更适合结合动作进行节奏活动。;
3、让儿童做回声式模仿,锻炼节奏记忆。;4、 教学中,可以带领儿童唱已熟悉的歌曲,伴随着手拍歌曲节奏,同时用踏脚走队列表示出稳定节拍,这就使节拍和节奏的两种动作和声音在儿童自己的表演中相结合。
实际上这时已有三种声音 — 歌唱、手拍击节奏、脚踏稳定节拍,这是多声部音乐的准备阶段。在节拍与节奏的对比中,也锻炼了儿童协调配合的节奏能力。;(三)通过节拍重音,对比感知二拍子和三拍子的节拍规律。;1、在稳定节拍与节奏的练习中,逐渐引导儿童感觉到重拍音,感觉到有规律的节拍强弱的变化,这是节拍感知觉的基础。;2、通过对重拍音的识别,再进一步帮助儿童理解节拍中最基础的二拍子、三拍子的节拍特征。;3、练习时可以为歌曲、歌谣朗读配合表示轻重拍不同的身体动作,体验节拍。例如,重拍拍手,轻拍拍腿,或是重拍拍手,轻拍拍肩等。还可以选用两种不同的打击乐器,分别敲击强拍和弱拍。;(四)有表情地歌唱。; “有表情地歌唱” 是在理解了一系列音乐上富有含义的乐句基础上,通过表现旋律音调的生动“语气”和细致微妙的变化,达到感人的目的。
;1、快乐歌唱是前提。不过分强调正规的、技术性的发声练习,主要是结合学生喜爱的歌唱材料进行声音训练。连音和断音的演唱是特别重要的技能,也是很难掌握的技能。
2、按照音乐的分句来进行呼吸。
3、歌唱的力度处理应该联系着对歌曲的意境和意义的理解,而渐强渐弱的表现也应该和乐句的结构和感觉相联系。
4、根据歌曲的内容、意境和表情来处理速度,而不仅仅是简单地唱得快点或慢点的问题。; 热爱歌唱是儿童的天性,歌唱是他们的身体和心灵共同的活动。 发出歌声的不是喉咙、 嗓子,而是歌唱的孩子本人,是他们的整个身心。
——柯达伊;谢谢!
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