鸟松国中班群周课表及任课教师安排表.doc

PAGE  PAGE 99 「高雄縣鳥松國中」九年一貫課程協同教學排課規劃 鳥松國中 郭月美、李通榮 壹、導論 依據教育部(民89)「國民中小學九年一貫課程(第一學習階段)暫行綱要」指出：學習領域之實施應以統整、協同教學為原則。迄今九年一貫課程已試辦二年，各試辦學校所研發之協同教學實例，幾乎都是以主題式跨領域課程交集內涵間的協同教學和教學設計為主，因涉及的師資、場地、設備、人力、…等非常龐大，故實以發展作為學校本位課程之教學；然依教師之教學專長，對於部份領域課程，尚難以與領域配合勝任，如健康與體育領域，健康教育老師與體育老師皆無法專精於對方專業科目，故須於領域中共同交集部份安排作協同教學，其他如社會領域(含歷史、地理、公民)、自然與生活科技領域、藝術與人文領域(含音樂、視覺藝術、表演)；至於單一科目之學習領域，如數學、語文領域之英語與國文，可依教師專長中之專精部份，實施同科目協同教學，故協同教學方式不僅打破以往教師教學「單打獨鬥」的教學方式，亦開啟另類「合作教學」，對教學內容有加深加廣，同時提升教育品質。 今就本校實施協同教學過程所必須考量因素、排課原則、作法虛擬排課，今分述如下： 一、教師每週授課時數 (一)91、92學年度因新舊兩制並陳，為公平起見，教師每週授課時數能以舊制實 施，可避免損及教師權益。 (二)93學年度起全面實施，因考慮到學校行政運作之功能，學校行政人員(主任、 組長)與導師、專任教師等每週授課時數實應區隔，況且若牽涉兼課鐘點問題， 須財主單位配合，故宜由教育部統一訂定教師每週授課時數。 二、教學資源分析 視聽教室一間(90人)、圖書館一間(40人)、理化及生物實驗室各一間、美術、音樂、童軍教室各一間、操場一座(300公尺)。 三、協同教學排課原則 (一)原則上領域內含二種或以上教師專長(如語文、自然與生活科技、社會、藝術與人文)，則可就領域內共同部份擇定共同學習時段實施協同教學；同一領域之教師，亦可就個人專精部份作協同教學。 (二)考慮教學資源、場地及協同之大班教學效果，管理秩序問題，建議協同教學班級以2班為一教學班群為佳，尤以本校一年級僅4班。 (三)為不影響教師每週授課時數，本校協同教學採『三一原則』(即班級教師數共同學習節數，三項須一致)，例如本校為2班2位教師2節課，2班2節則共4節，但2位教師平均每位仍為2節，故不影響教師每週授課時數。 (四)協同教學之班級與教師安排於共同學習時段(連續2節)，若2位教師任教各班各一節時，於課表固定之共同學習時段交叉安排，例如健體(體)與健體(健)各1節，藝文(視)與藝文(音)各1節，自與生科(生)與自與生科(技)各1節…等；若2位教師任教各班2節時，則固定於課表之共同學習時段。 四、課表中(學校活動)之安排 該3節為『空白課程』，可於學校課成發展委員會中討論其內容，如發展學校特色之本位課程、教學研討、專題演講、校務會議、…等；以本校而言，曾舉辦(澄清湖之旅)、(我愛松中)、(歡樂迎千禧)、(歡樂迎聖誕)、(萬聖節化妝活動)、(復活節滾蛋)…等本位課程。 貳、協同教學之『學習群』與『教學團』 於課程發展委員會中，由教師自相擇定協同教學之教學團成員，學習群則由學校安排；另無協同教學之領域各科目，如本校班級課表中的綜合活動各科目、彈性課程各課目、..等任課教師由學校安排；學習群及教學團配合表如下： 學習群班 別教 學 團(教師代號 )國 文英語數 學自然 與生 技(生)自然 與生 技(技)社會(歷)社會(地)藝文(音)藝文(視)第A群1125271613141719101512182026131417191015第B群13182716238171910151425202623817191015 參、協同教學課程計劃表範例 於各領域課程發展委員會研討各學期協同教學之內容，並於各領域課程計劃中擬定具體標示出來，領域課程計劃範例表如下： 週次 單元活動主題 單元教學目標 教學 節數教學 方式 評量方式 使用教具 上課方式 上課地點 1原班原班2原班原班3協同視聽教室456 肆、鳥松國中班群週課表及任課教師安排表 日 期節 次A 群任課教師 節數合計一 年 一 班一