初高中化学教学衔接　教师应做好３件事.docVIP

　　初高中化学教学衔接　教师应做好３件事 　　论文关键词：初高中　课程内容　考点　学习方法　教学衔接 　　论文摘要：高一学生不适应高中化学学习，与教师对初中内容的淡化和对学生的学法 指导 不到位有直接的关系。做好初高中化学教学衔接，教师要做好课程内容、考点和学习方法3方面的衔接。 　　 　　在听课时常听到授课教师说：这个知识点你们初中学过，现在就不讲啦，而学生却在想：学过了吗?老师提到初中的相关内容时，学生发现与以前所学有分歧，不知孰是孰非?高中教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，熟悉初、高中教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点属于初、高中脱节内容；哪些知识点在初中只是初步了解，在高中还要拓宽和加深等，所有这些都要做到心中有数。 .L.编辑。 　　 　　1　研读初中教材　做好课程内容的衔接 　　 　　分液漏斗，是重要的实验仪器，但初中教材没介绍过；启普发生器的原理很重要，在初中教材中是选学内容；电解质、非电解质、电离等重要概念在初中涉及到，但没下定义。这些高中教师心里有数吗?因此，高中教师认真研读初中教材才能把握教材全局，做好初、高中课程内容上的衔接。 　　1.1　强化重点 　　初中知识既是高中化学的基础，而且有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。考虑到化学是一门在原子、分子层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，由此可以确定元素、原子、分子、离子、化学反应等作为初中化学的核心概念。还有身边的化学物质：空气、水、溶液、常见的酸、碱、盐以及H2、O2、C、CO、CO2、Fe等具体物质的性质、用途；物质组成的奥秘：分子、原子、离子等微观粒子的特征；化学用语中的元素、化合价、化学式、化学方程式的书写与运用；物质的分类与变化、几种基本反应类型，质量守恒定律与化学方程式的计算；化学实验基本操作如固体 药 品、液体药品的取用，物质的加热、过滤、蒸发，还有粗盐的提纯，O2、H2、CO2的实验室制法和一定溶质质量分数溶液的配制等内容都是初中化学的重点。对于这些重要的旧知识，在教学中要有意强化，可以采取复习提问、实验引入等各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式教学培养能力的需要。 　　1.2　用好衔接点 　　初、高中知识的衔接点如表1所示。 .L.编辑。 　　以上初中化学教材是人教版义务 教育 课程标准实验教科书，高中化学教材是人教版全日制普通高级中学教科书必修。 　　对于这些内容，教学时要结合学生掌握知识的程度，灵活采取教学措施，既要照顾学生已有知识体系，又要为学生创造拓展思维的机会，还要注意初、高中知识内容上可能出现的分歧。 　　1.3　补充伸展点 　　物质的溶解度概念和溶解线性曲线的应用，在初中学过，有关溶解度的计算初中不讲，高中教材没涉及，却是高考要求了解的内容；物质的变化，在初中介绍其概念，并对常见的变化进行分类，高中则从实质即化学键的断裂和形成上研究；氧化还原反应，初中从得失氧的角度定义，高中则从实质即 电子 转移上分析；定量描述溶液，初中用质量分数、溶解度，高中则把物质的量浓度和二者有机结合；H2的制法在初中重在制气原理，高中则结合原电池原理和装置的改进来伸展；质量守恒定律初中从质量、元素、原子守恒的角度，高中伸展到电子、电荷和质子守恒；氧化物的分类初中从组成元素分为金属氧化物和非金属氧化物，高中则从与酸碱反应的角度分为碱性氧化物和酸性氧化物。新课教学中，利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律，既复习巩固了初中知识，又为高中知识的学习铺路搭桥；既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合学生的认识规律。2研究中考题做好考点衔接 　　高中教师认真琢磨每年的高考题是天经地义之事，而研究中考题的就少了。中考题集中考查初中所学基础知识和体现教学重点，试题中涉及的知识点和能力点有70％以上是初中化学最基础的知识和技能，而且学生对曾考过的中考题印象较深刻，教师可以在教学中联系高中相关内容引导学生学习。在高考《考试说明》中有多处明确要求掌握的初中内容也是中考的热点内容。如质量守恒定律，化学用语的正确书写，pH试纸的使用，固体 药 品的取用，浓硫酸的稀释，O2、H2、CO2的实验室制法等，教师对这些考点要在平时的教学中做到心中有数。 　　 　　3　收集学生的反馈意见　做好学法的衔接 　　 　　给学生一个平等交流的平台，让学生把自己的学习体会反馈给教师，让教师带一双敏锐的眼睛，捕捉每个学生的学习感受。 　　3.1　适应课堂情况 　　初、高中课堂最大的区别是高中课堂密度大了。而教师最容易犯的错误又是过高估计学生，一般高一的教师大多刚带完毕业班转下来，很容易忽视学生的接受能力。如果教师主动和学生换位思考，给学生平等交流的机会，