16春季福师《课程和教学论[华中学分互认]》在线作业一.docVIP

谋学网 HYPERLINK  福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. （）是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。 . 相关课程 . 融合课程 . 广域课程 . 综合课程 正确答案： 2. 作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是（）。 . 《课程》 . 《什么是课程 》 . 《怎样编制课程 》 . 《课程理论》 正确答案： 3. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。 . 混合取向的课程组织 . 社会问题取向的课程组织 . 学生兴趣和发展取向的课程组织 . 学生取向的课程组织 正确答案： 4. 博比特的科学化课程开发方法可称为（）。 . 过程分析 . 活动分析 . 目标分析 . 工作分析 正确答案： 5. 最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（） . 古德拉德 . 布鲁纳 . 查特斯 . 博比特 正确答案： 6. 美国著名课程专家（）被誉为“现代课程理论之父”。 . 泰勒 . 查特斯 . 布鲁纳 . 博比特 正确答案： 7. 下列不属于综合课程的是（）。 . 科学－技术－社会课程 . 环境教育课程 . 国际理解教育课程 . 学科课程 正确答案： 8. 在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。 . 卢梭 . 斯宾塞 . 裴斯泰洛齐 . 赫尔巴特 正确答案： 9. 概念重建主义课程范式的本质是对（）的追求。 . 技术兴趣 . 实践兴趣 . 解放兴趣 . 都不对 正确答案： 10. （）确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。 . 夸美纽斯 . 拉特克 . 赫尔巴特 . 杜威 正确答案： 11. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行（）。 . 甄选 . 分解 . 具体化 . 综合 正确答案： 12. 核心课程的概念起源于（）的观点。 . 斯宾塞 . 赫尔巴特 . 泰勒 . 杜威 正确答案： 13. 传统教育思想的杰出代表是（）。 . 卢梭 . 斯宾塞 . 裴斯泰洛齐 . 赫尔巴特 正确答案： 14. 主体取向评价的核心是（）。 . 倡导对评价情境的理解而不是控制 . 追求对评???对象的有效控制与改进 . 强调评价者与被评价者的交互作用 . 强调过程本身的价值 正确答案： 15. 杜威的整个教育体系中，反映的是（）。 . 主动适应论 . 被动适应论 . 超越论 . 社会批判论 正确答案： 16. （）是最古老、使用范围最广的课程类型。 . 学科课程 . 经验课程 . 儿童课程 . 合成课程 正确答案： 17. 学术中心课程理论的实践基础是（） 。 . 社会效率运动 . 八年研究 . 科学测验运动 . 学科结构运动 正确答案： 18. 课程方法研究的趋势是（）。 . 量的研究 . 质的研究 . 行为研究 . “量的研究”和“质的研究”的整合 正确答案： 19. 德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是（）。 . 明了 . 联合 . 系统 . 方法 正确答案： 20. 杜威认为，经验就是人作用于环境和环境作用于人的“特殊的联合”，这种联合是通过（）实现的。 . 反省思维 . 行为 . 逻辑推理 . 教与学的过程 正确答案： 福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 下列属于课程开发的目标模式的是（）。 . 泰勒模式 . 塔巴的模式 . 惠勒的模式 . 坦纳的模式 正确答案： 2. 课程与教学评价的典型模式包括（）。 . 目标达成模式 . 差别模式 . 外貌模式 . 回应模式 正确答案： 3. 下列教学设计模式属于认知取向的是（）。 . 布鲁纳的教学设计模式 . 奥苏贝尔的教学设计模式 . 加涅的教学设计模式 . 范例教学模式 正确答案： 4. 普通性目标取向的特征是（）。 . 普遍性 . 模糊性 . 规范性 . 可操作性 正确答案： 5. 课程与教学评价的类型包括（）。 . 形成性评价 . 知识点评价 . 总结性评价 . 诊断性评价 正确答案： 6. 下列属于课程设计的基本模式的是（）。 . 认知取向的教学设计模式 . 目标取向的教学设计模式 . 行为取向的教学设计模式 . 人格取向的教学设计模式 正确答案： 7. 课程组织的基本取向包括（）。 . 学科取向的课程组织 . 学生兴趣和发展取向的课程组织 . 社会问题取向的课程组织 . 混合取向的课程组织 正确答案： 8. “被动适应论”的代表人物包括（）。 . 杜威 . 加涅 . 博比