互惠式识字课堂方法.doc

目前我的识字课堂策略 让孩子学会预习 列出预习单（内容）:本课的生字你在生活中什么地方看到过（在生活中找字）；读熟课文，读准每个字音；看看课文里的生字，哪一个你可以给他组词造句。 课堂反馈：（1）读准字音（带拼音的词语），我采用生生互动的方法，如：谁愿意来读一读？生1：请同学们认真听我读，看我读的准不准。读字。谁还愿意读一读？生2：你读的字音真准，我也来读一读，读字，谁还想来读一读？生3：我想领着大家读一读，读字，谁……师：这么多同学都想读，好老师加加难度，看看谁还敢读？（2）会读词语（不带拼音的词语）生1：我先来读一读，读字，谁来和我比一比？生2：我和你比一比，读字，谁还想来试一试？生3：我来试一试，读词，谁……师：同学们这么喜欢读词，我们开火车好不好？生：好！开火车读词。（3）会读生字（单个生字）师：看老师又加大难度了，谁愿意来试试？生1:我来试试，读字（遇到不会的学生说：谁来帮帮我，另一个学生说：我来帮帮你，读*），谁还想来试一试？生2（自信的孩子）：我想请老师点一个，我读一个，谁还来试试？师：同学们读的这么好，一定有识字的好方法吧，去小组里交流一下吧。 小组活动：（1）在小组里交流。（组长带领组员说识字方法，如：你来说说这个字你用什么方法，组词造句。组员不会说时，组长说。 （2）汇报。生1：请大家坐好认真听，我们小组用加一加的识字方法记住了****字，用换一换的识字方法记住****字，用减一减的识字方法认识****字。（当有没解决的生字时，可加上：还有**字希望同学们帮忙。） 生1：下面我邀请我们组的***来给这课的生字组词。 生2:*，**，*，**…… 生1：谢谢。其他小组成员还有什么意见，或者补充吗？ 生3：*字，我和你的识字方法不一样，我是用…… 生1：你的方法真好，我学会了。 生4：我给*字组词，**，并造句…… 生1：你的句子说得真好（你的词组的真好）shu 生5：为什么*字要用换一换，我不明白，你能讲一讲吗？ 生1：……（或者：我请我们小组***来给你讲一讲） 生6：第一行的第三个字我还是不认识，你能帮帮我吗？ 生1：这个字念*，我??以前学过*字和*字，把他们加在一起就念*，请你和我一起念*，**的*，你认识了吗？（或我们以前学过*字，把他的*换成*，就念*，请你和我一起念*,**） 生6：*，谢谢你，我认识了。 以上是学生交流出现的几种情况 游戏识字巩固：多媒体课件，小卡片（我读你举），送信等。 指导书写 观察交流 生1：*它是上下结构的字，把*笔写在**位置上，这个字就写好了。 生2：要写好*，他的*一笔很重要，要把它写在**位置上。 师范书写 学生临写（评价） 梳理2分钟 你的收获 生1：这节课我知道**可以用加一加的办法认识它，他们分别念*** 生2：这节课我会写*，写好他要注意*一笔，写在*位置。 生3：认识了这些字，就能把课文读的更好了。 作业 书写生字，读熟课文。思考：…… （学生刚一开始学习这种方法学习会很困难，而且会拖堂，但是经过一点时间的培养，孩子们就会形成习惯，自己自主学习，交流。课堂也不会拖堂了。）